课件中的“微型教案”

王倩

【摘要】在制作和使用课件教学的过程中，简明扼要的板书仍具有着重要作用。它能指导学生把握思路，培养学生思维能力。文中总结了好的课件板书应符合的五项要求。

【关键词】课件；语文教学；板书设计；课件板书

心理学实验证明：外界进入人脑的信息，90%来自视觉。随着时代的发展，我们越来越多地通过现代化教学手段来辅助教学。从事语文教学多年来，我深刻地认识到简明扼要的板书在课件教学中仍具有重要作用。它能指导学生把握思路，培养学生思维能力。下面我就板书设计谈谈自己的一些体会。

精巧的板书设计就是一篇“微型教案”。设计好了板书，就等于设计好了整节课过程。课件让教师从粉笔黑板中解脱出来，课上没有板书或板书很少，容易在学生心理上留下的空白感觉。学生不能在上课过程中学到什么，更不用说下课之后的复习了。况且，我所教的是中专生，一般来说，现在中专学生无论在分析问题能力上，还是归纳水平上，学习习惯上都不如普高生。课件上的直观形象若不转化成提纲挈领的文字板书，所教的内容只会是“过眼云烟”。由此可见，即使在现代化教学背景下，他们在语文学习中更加需要教师板书的帮助，而中专语文教师应更重视研究和探讨板书的设计。

那么，什么样的板书才是好的课件板书呢？我认为好的课件板书应符合下列要求：

一、课件板书应直观清晰

直观清晰是指板书要形象直观、条理清楚地再现课文内容特点。学生通过板书能直观地把握课文脉络，明确学习目标，减少学习过程的盲目性。板书直观、形象、条理清晰。学生容易理解，记忆效果好。

二、课件板书应简单精炼

精练就是要尽量用极少的文字概括较多的内容。要注重重点突出，详略得当，主次分明，使学生通过板书就能了解全貌，抓住要点，给人以一目了然，十分清晰的印象。处理教材时应该目的单一，大胆取舍，略去与目的无关的次要环节和学生易懂的次要内容，要用最浓缩的精炼文字表达。而不是面面俱到，平均用力。力求好懂易记，不至于成为学生的负担。此外，精炼的板书在课件制作中简单不繁琐，也可减轻教师课件制作的负担。例如《树》一文的板书设计：

这则板书体现了这节课的主要内容——作者借树独立坚韧的形象托物言志：树与人和谐的哲理。突出了本篇课文的教学目标和教学重点。

三、课件板书应交互自然

课件当中的板书不同于传统教学在黑板上板书，讲到相应的地方，随时都可以写上。就拿PPT课件来说，板书往往处于课件中的一个页面，每讲完一个知识点进行板书的时候，需要点击链接按钮进入板书页面，然后一步一步展现出板书的语句。这一部分板书完成需要进入下一部分时，又要通过返回链接回到主页面。为了能体现教学过程的进度，都是需要事先在课件中设计好的。如果没有这些交互行为，板书就变得呆板，出现的时机也会不合时宜，直接影响到教学的效果。

四、课件板书应新颖别致

新颖别致的板书，会不断产生新的视觉冲击，缓解学生视觉和心智的疲劳，使学生以充沛的精力高效地完成一堂课的学习。如填空式板书，学生看着觉得很有趣，并能主动去寻找答案将空白处填满，自己去体验、领悟，去发现知识、掌握知识。也能够促使学生引起联想和想象，加深理解和记忆。达到了发挥学生学习主动性的效果。

五、课件板书应美观生动

课件板书应该灵活而不呆板，力求用生动美观，富有吸引力的具体形象引起学生的情感和思维活动，刺激其大脑，由此激发浓厚的学习兴趣和旺盛的学习热情。因此，我们可以采用符号、图形、声音来标示课文内容，装饰板书页面；还可适当运用红、蓝、黄、绿等颜色或字体风格、发光效果配合标示，加强板书设计的艺术效果。还可以变换表述形式，采用网络式、树式、花瓣式、金字塔式等等。

以上是一篇好的课件板书的特点。除此之外，板书在运用上还要适时。出现太早，学生会觉得突兀；出现太晚，学生又会觉得画蛇添足。只有学生需要的时候适时出现，板书才能收到事半功倍的效果。板书是死的，板书的运用是活的。什么时候出示课题、内容，什么时候板书结论，都要有周密的考虑，力求达到最好的教学效果。

总之，教学内容不同，教学对象不同，板书的内容和形式也千差万别。时代在前进，板书也走进了现代化教学手段中。但是，不管如何设计板书，都必须从教学实际出发。