基于工程项目团队化的本科毕业设计模式构建

王亚军

(兰州理工大学土木工程学院，甘肃兰州730050)

引入工程项目中的伙伴关系(Partnering)模式，构建工科毕业设计的集成化项目伙伴团队，让学生把各科专业知识联系起来，可以强化专业知识，锻炼学生综合应用专业知识的能力和动手解决问题的能力，增加学生对本专业认识的深度和广度，提高学生的创新和实践能力。

一 毕业设计教学研究现状

传统工程毕业设计仅是各自专业进行自己设计题目的设计，没有相关专业的沟通和合作，导致多数工科学生毕业后踏入工作岗位，由于缺乏专业协作意识以及业务沟通能力，工作开展滞后甚至影响到工程的进程。

许多教育工作者一直分析总结当前毕业设计(论文)中存在的问题，比如毕业设计题目类型单一，与实际工程联系较少;学生知识面偏窄，获取知识手段单一，解决问题的能力差;部分学生学习主动性不够，投入精力不足;部分教师投入毕业设计指导时间较短，毕业设计考核方法不科学等问题［1-4］。这些的改革常常仅仅是通过建立学生自拟题目机制、设立创新性题目、从实践中提炼毕业设计(论文)真题、改革毕业设计(论文)成绩评定模式等角度提出解决方案，虽然可以增强学生对毕业设计(论文)的兴趣和参与的积极性，但是针对实际应用中的协作团队化意识没有重点涉及，其中“团队化”恰恰是现实工作中最为重要和需求的。

二 在伙伴关系模式下构建毕业设计的集成化项目团队

(一)项目伙伴关系模式

伙伴关系(Partnering)是指项目各个参与方之间的一种合作关系，它源于对日本工业的非契约合作关系的总结。1988年，美国陆军工兵部队在建设阿拉巴马州政府公共项目William Bacon Olive大坝工程时首次采用伙伴关系模式并取得成功［5］。目前，该模式已经在美国、澳大利亚、日本、欧洲、新加坡及中国台湾和香港等地得到了广泛使用。美国建筑业协会(CII，Construction Industry Institute)将伙伴关系定义为“伙伴关系是在两个或两个以上的组织间为了获取特定的商业利益，充分利用各方资源而做出的一种相互承诺。项目各个参与方共同组建一个团队，通过团队的运作来确保各方的共同目标和利益的实现。”在这种模式中，项目团队要建立起完善的沟通协调机制、风险分担机制、争议处理机制以及客观的绩效评价和奖惩机制，以达到团队的共同目标。

(二)构建毕业设计的集成化项目团队

本研究将伙伴关系这种项目团队模式移植到工科毕业设计教学中，构建集成化项目伙伴关系毕业设计团队(Integrated Project Partnering Graduate Design Team，IPPGDT)。

以民用建筑工程毕业设计为例，通过建筑工程、结构工程、给水排水工程、建筑环境与设备工程、电气工程、工程管理等专业形成实验小组进行此教学研究项目的工作。提出SQ4R学习方法:Survey审查，每个团队成员审查各自拿到的工程任务，查出哪些内容需要与相关专业沟通;Question询问，向相关专业询问所需的基础资料;Read获悉，每位成员通过大量教材、设计手册、设计规范、案例等参考资料，获悉设计思路，确定设计方案;Revise修正，在整个设计环节中通过与指导教师交流，修正设计问题;Record记录，记录下计算和图纸中每一次的修改资料，以便更好与相关专业校核和沟通;Review回顾，在设计过程中，经常由于相关专业的变更导致本专业设计方案、计算或图纸需要变更，所以需要小组成员间沟通，常常就某一具体问题要回顾前期设计工作内容。同时团队成员应具备信任(trust)、承诺(commitment)、共享(share)、沟通(communica-tion)、合作(cooperation)、协作(coordination)精神。

通过多专业相互协同合作，一个团队针对一个工程设计题目进行方案确定、计算、图纸绘制、意见反馈、方案修订、图纸变更等工作，期望锻炼学生创新和工程实践团队合作能力，改善毕业设计(论文)环节的培养效果。如图1所示。

图1 集成化项目伙伴关系毕业设计团队

严格的设计考核答辩体系能约束团队的每个成员，使各个成员的具体目标与设计项目目标联系起来，为设计项目的成功实施共同努力，并且用各成员认同的阶段评价考核指标对设计项目分阶段工作和整体完成情况进行衡量。

由伙伴关系团队各方的具有多年工程设计经验的老师作为指导考核小组，按照阶段评价考核指标对每个成员的完成情况进行定期检查。同时，指导考核小组应通过定期会晤等方式，在项目团队中建立起良好的沟通渠道和管理机制，以保证各方集成的效果。

(三)构想的前期调研

进行“民用建筑工程设计调查表”的基础工作。与建筑工程、工程管理、建筑环境与设备工程、给水排水工程、电气工程等专业三、四年级学生共363人进行交流，得到关于工程设计中出现的问题。分为“就现有毕业设计中存在的若干问题、将工程设计整合为项目团队化的若干问题”两个大方面，下细分15个小内容进行了调研工作。结果表明，此次构建的毕业设计集成化项目团队是切实可行的。如表1所示。

表1 民用建筑工程设计调查表

三 结语

将先进的伙伴关系模式引入时间教学环节中，构建毕业设计的集成化项目团队，还需进一步尝试与探索，通过实验小组形式，让学生把各科专业知识联系起来，强化专业知识，锻炼学生综合应用专业知识的能力和动手解决问题的能力，增加学生对本专业认识的深度和广度，提高学生的创新和实践能力。同时，可以解决部分学生主动性不够，投入精力不足的问题。每个环节都需要每位成员投入进去，如果其中一位延迟那么整个团队工作就会停止。必须形成自我督促机制。

项目伙伴关系模式让教师和学生在完成实践性环节中，不再是纸上谈兵，而是走向实用，实现理论与实践的紧密结合，让学生通过自身努力在互相信任、承诺下，共享知识，沟通思想，通过相互间的合作与协作圆满地完成毕业设计，为今后工作的开展打下了良好基础。

［1］刘波粒，刘泽军.浅析本科生毕业设计(论文)质量滑坡的原因及其对策［J］.中国高教研究，2007(7):89-90.

［2］廖志凌，刘贤兴，杨泽斌，等.影响本科毕业设计质量的因素分析与对策思考［J］.电气电子教学学报，2005(1):110-113.

［3］符 杰，宋文武.工科毕业设计存在的问题及改进措施［J］.高等教育研究，2011，28(2):49-51.

［4］仇中柱，陈小江，任建兴，等.改革工科毕业设计(论文)环节的几点思考［J］.中国电力教育，2012(2):94-95.

［5］Charles R Glagola，William Malcolm Sheerly.Partnering on defense contracts［J］.Journal of Construction Engineering and Management，2002，128(2):127-138.