影响大学生成功就业的在校经历研究——基于北京地区用人单位的调查分析

吕翠

影响大学生成功就业的在校经历研究
——基于北京地区用人单位的调查分析

吕翠

为了研究大学生的在校经历对于其成功就业和成才的作用，通过访谈和问卷调查发现，用人单位普遍看重的大学生的在校经历有19项，这19项可以归为四大类：实践的经历、领导的经历、获取知识和闲暇时间的安排。其中，大学生的实践经历和领导的经历最为用人单位关注，其次是知识的获取，另外，合理的闲暇时间安排对于大学生成功就业也有一定的促进作用。

在校经历；成功就业；大学生

一、引言

高等教育的大众化带来了大学毕业生数量的屡创新高，由此引起了就业竞争的加剧，大学生的就业问题已成为社会和学术界关注的焦点和讨论的热点问题。针对大学生就业问题的研究，如大学生就业能力、就业心理问题、就业服务、择业观、就业歧视等也越来越多。[1]168这种广泛的研究促进了高等教育的反思和改革，增强了高等教育的办学效益，然而从大学生在校经历角度探讨成功就业的研究目前还基本处于空白状态。

大学四年是人生非常重要的造型期和转折点，也是职业成功的发射台，大学生在校期间的各种经历，促使他们在个体、家庭和学校视角之外，初次以社会人和职业人的视角在各个领域内进行自我探索与得失经验的累积，对于个体沟通能力、理论联系实践能力、领导力的提升有很大促进作用，进而对他们今后生活和工作的各个方面产生重要影响。

同时，高校培养大学生的就业能力与用人单位重视的能力不是完全匹配的，而衡量人才质量的主要标准就是看人才培养是否和社会需要相适应，大学生和高校应适当调整以适应企业的需要，因此基于用人单位视角的研究是非常必要的。开展基于招聘单位视角的影响大学生成功就业的在校经历研究，可以帮助大学生有效地规划校园生活，为他们顺利就业搭起桥梁、铺平道路，让大学生的在校经历成为其成功就业的助推器，获取更多有益的在校经历，以便在今后的就业压力和生存压力面前泰然地得到属于自己的成功。同时，从学校方面来讲，由于就业关系到教育目标的最终实现，本研究将会对高等教育有一定的导向作用，增加教育对学生职业发展的功效，从而又可以为大学的人才培养提供一些建议。

二、研究设计

本研究设计的核心概念主要有两个：（1）成功就业。大学生成功就业是指大学生获得毕业证书后的两个月内能够就业，并且所获得的就业岗位在包括工资、住房等福利待遇等物质需要，专业特长发挥、权力、地位等精神需要方面基本符合就业目标。[2]（2）在校经历。笔者把“在校经历”定义为，大学生在大学校园内受教育的过程中，在校亲身经历过、做过或承受过，并对其自身的成长有影响的事情或过程。

本研究主要采用个案访谈法和问卷调查法进行数据搜集。2013年3月，研究者选取了12位用人单位的人力资源总监或招聘主管，选取标准为：用人单位规模在500人以上，被访者从业经历在5年以上。访谈围绕着两个问题展开：（1）您认为大学生的在校经历会影响其成功就业吗？（2）您认为影响成功就业的在校经历应包括哪些方面？每位被访者接受一次访谈，每次的时间为一小时左右。

对于“您认为大学生的在校经历会影响其成功就业吗？”12位招聘者全部认同大学生的在校经历会影响其成功就业。对于“您认为影响成功就业的在校经历应包括哪些方面？”通过对访谈获得的信息进行归纳整理，共得到影响成功就业的在校经历19项，分别为：辅修双学位、实习经历、担任学生干部、担任社团领袖、较高的学习成绩、团队合作的经历、获得奖学金、听讲座、规律运动、培养兴趣爱好、参加或组织社会活动、发表文章、多读书、创建学习计划、每天读新闻、与老师课下的沟通、义工的经历、良好的人际关系、证书的获得。经过编码分类，19项在校经历可以分为四大类：获取知识（包括：读书、获得奖学金、听讲座、辅修双学位、较高的学习成绩、每天读新闻、证书的获得、创建学习计划），领导经历（包括：担任学生干部、担任社团领袖），实践经历（包括：实习经历、参加社会活动、团队合作的经历），闲暇时间安排（包括：规律运动、培养兴趣爱好、义工的经历、与老师课下的沟通、良好的人际关系、发表文章）。

在个案访谈获得四类19项在校经历的基础上，研究者设计了调查问卷，询问被试认为此项经历对大学生成功就业的影响程度，比如，实习的经历对大学生成功就业有很大影响，被试根据自己的实践经验，从“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五种回答中选择。2013年4—5月，研究者选取50家企业，包括17家国有企业，26家三资企业，7家民营企业，发放问卷500份（发放对象为招聘人员和部门主管），回收有效问卷428份，有效回收率为85.6%。

三、研究结果与分析

19项在校经历对成功就业的影响排名如图1所示，均值4以上的在校经历可以归类为“重要的在校经历”，包括实习经历、担任学生干部、担任社团领袖、团队合作的经历、良好的人际关系、参加社会活动和读书等七项。这几项在校经历基本表现了学生从知识性学习向实践性学习的转化，是把课堂知识应用于实践，把知识内化为能力的过程，此结果显示了用人单位对大学生动手能力的重视。均值3—4的在校经历可以归类为“较为重要的在校经历”，包括创建学习计划、证书的获得、获得奖学金、培养兴趣爱好、较高的学习成绩、每天读新闻、发表文章、与老师课下的沟通、规律运动、辅修双学位十项。这几项在校经历关注的是大学生的学习能力，尤其是自主学习能力。在知识经济时代，企业倡导学习型组织，大学生的自主学习能力显得非常重要。均值3以下的为“较不重要的在校经历”，包括听讲座和义工的经历。

图1 大学生在校经历对成功就业的影响排名

大学生不同类别在校经历对成功就业的影响结果见表1。用人单位普遍认为大学生实践的经历和领导的经历对于求职非常重要，其次是知识的获取，另外，合理的闲暇时间安排对于大学生成功就业也有一定的促进作用。

1.实践经历

在本调查中实践经历包括三项内容：实习经历、参加或组织社会活动、团队合作的经历，排名分别为1、4、6。显示出用人单位对大学生实践经历的重视。实习、参加社会活动、团队合作的经历对于提升大学生的就业能力，促进大学生就业非常重要。[3]与大学毕业生第一次走出象牙塔，接受社会熔炉的考验，现实冲击感尤其强烈，实习和参加社会活动可以帮助大学生降低初入社会的现实冲击，接受预期与现实的差距，减少心理矛盾和痛苦，从而更快适应正式工作。[4]而团队合作的经历可以帮助大学生克服个性过强、以自我为中心、集体观念淡薄的缺点，帮助其顺利融入社会。尤其是实习作为一个大学生工作适应的重要预期社会化阶段，可以促进大学生就业以及适应从“学生”到“雇员”角色的转变。同时很多大学生不清楚自己的特长、技能和兴趣，对自己缺乏客观全面的认识；另一方面由于实践经验不足，对社会和职业相关信息所知甚少，对于本专业真实的工作内容并不是很了解，缺乏从事职业活动的亲身体验，因而不能肯定从事本专业的工作合适与否。而通过实习，可以帮助大学生建立自我职业概念，明确职业能力、兴趣和工作价值观，并且可以获得与工作相关的技能。当发现自己的兴趣和特长在别的领域，可以及时转换，为择业提前做准备，避免职业生涯走弯路。另外，实习经历还可以帮助大学生建立社会关系网络，从而获取更多工作机会的信息。

表1 大学生不同类别在校经历对成功就业的影响

2.领导经历

领导经历包括两项内容：担任学生干部、担任社团领袖，排名分别为2、3。这些经历可以很大程度提高大学生的领导能力。比如创造性思维、语言表达、冲突管理、团队建设、动员、服务意识、决策等。领导力是影响或带领别人，并通过集体协作，实现既定目标的能力。这种能力对于大学生进入社会是必需的。每个人在特定的情境中都会充当领导者角色，吸引和影响他人去实现目标。领导力的培养可以促使大学生提升群体影响力，有利于大学生在特定的情境中，带领被领导者更好地实现目标。[5]因此，大学生领导力的培养是必要的。

很多担任过班干部或者社团领袖的大学毕业生在就业时都会脱颖而出。比如，参加过社团的人与没参加过社团的人相比，在求职面试中能够表现的更有亲和力，谈吐更得体，而获得企业的青睐。而且社团活动给大学生提供了一个交往的平台，扩大了大学生的社会网络，尤其是可以接触各个专业的优秀学生，提早树立榜样，为今后就业早做准备。从而保证他们可以更快地适应社会，得心应手地应对各个层面的挑战。

3.获取知识

获取知识所包括的内容：读书、获得奖学金等排名在7—18位。学习不仅仅可以使学生掌握专业理论，更可以开阔眼界，提升个人修养，职场成功人士一定是善于学习的。本次调查中，获取知识的排名并不是很靠前，尤其是“较高的学习成绩”排名12位，这不能说明学习成绩不重要，而是与其他因素相比，它对成功就业的影响相对小一些。另外，理论学习的目的是指导实践，凭借考试无法检测学生的实践能力。而现行的考试模式，过分重视书本知识，特别是外部灌输性知识的学习，过分重视应试技能，学生无法真正学习到知识，成为现代大学考试制度面临的难题。

4.闲暇时间安排

闲暇时间安排包括的内容：规律运动、培养兴趣爱好等项目排名位于5—19位。大学生的闲暇时间很充裕，每天有3—7小时，闲暇生活质量的高低直接影响着他们的成长与成才。大学生的闲暇可以分成四个层次：低级的闲暇活动、简单消遣活动、丰富生活活动和自我实现活动。丰富生活活动、自我实现活动对于大学生提升生活质量，促进个性成熟非常有帮助。[6]

良好人际关系的培养在本次调查中尤其受到关注。人际关系的好坏往往是个体心理健康水平、社会适应能力的体现。如今的大学生绝大部分是90后的新生代，基本都是独生子女，使得他们缺乏与兄弟姐妹的沟通和分享资源的经历，索取意识比较强。[7]同时由于网络盛行，其学习之余的大量时间与电脑相伴，花费在人际交往上的时间大大减少，人际交往能力不高。闲暇时间里安排一些培养良好人际关系的活动，有助于人与人之间在平等的基础上求同存异和个体全面发展，这样在面试中就可以展示良好的协作素质，赢得更多的机会。

四、对策与建议

1.对大学生的建议

（1）培养学习能力，构建合理的知识结构

大学对学习的要求不是获得高学分的成绩单，而是完成两个关键的任务：一是培养学习能力。新时期知识更新速度不断加快，必然使得大学生毕业后遇到新理论、新技术，这要求大学生有良好的学习能力以应对挑战，在学习活动中充分发挥主动性和创造性。二是构建合理的知识结构。大学时期不能仅仅掌握专业领域知识，必须构建合理的知识结构。吸收核心知识之余，构建并逐步完善辅助性知识体系。

（2）参加实践活动

大学生除了培养学习能力，构建合理的知识结构之外，更需要把理论和实践相结合。应珍惜在校期间的经历，发挥主动性，有意识地参加社会工作和实习实践活动，认识社会，拓宽视野，弥补高校教育的不足，提高认知能力、就业能力，全面提高自身的综合素质。大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来，才能在求职就业过程中凸显优势。

（3）重视领导力的提高

青年时期是领导力发展最为关键的时期。大学的班委会、学生会以及各种社团组织为大学生提供了一个展现自我和发展自我的平台，是提高大学生领导力的重要场所。学生干部在琐碎、复杂、困难的任务环境中，通过策划、组织缤纷多彩的校园活动，可以锻炼组织协调能力、人际交往能力、发现和解决问题的能力等，个人的综合实力将因此而得到很大的提高。

（4）合理安排闲暇时间

大学生的闲暇时间为自我探索和价值观的形成与稳定提供了广阔的空间，但是长期的应试教育环境使得大学生规划闲暇生活的技能比较缺乏，导致闲暇生活质量差，闲暇活动层次不高，并且具有消极从众倾向。大学生应主动了解闲暇生活安排知识，以自身发展和兴趣培养为导航，多参加社会活动和科学创造活动，建立属于自己的闲暇生活方式，通过闲暇生活引导能力的提高。

2.对高校的建议

（1）引导学生重视在校经历

大学生摆脱了高中“三点一线”的生活，丰富多彩的大学生活和相对自由的空间使其放松了对严峻就业形势的警惕，对于在校经历的重要性没有明确的感知。学校要通过宣传使广大大学生明白在校经历对成功就业的重要性，让大学生对自己有一个正确的定位，从而合理地安排在校活动。同时还应该建立专门指导机构，帮助大学生了解达到职业目标所需要的技能，为自己提前设置合适的职业目标，从而有选择地进行在校活动。

（2）提供实践平台

首先提倡实践教学，在课堂中创办实践环节，培养大学生的实践动手能力；其次鼓励学生在闲暇时间多参加社会实践，将理论知识通过实习转化为能力和技能，以便更好地发现、分析和解决问题，提高专业能力和综合素质；最后，高校可以与企业合作办学，在理论学习之后，学生到企业进行专业实习、社会实践，一方面充分了解企业的运作流程，另一方面可以深入了解企业的需求和职位的要求，能够更加明确地给自己正确定位，主动靠近需求标准，为求职就业做好准备。

（3）进行闲暇教育

目前大学生的闲暇生活质量不高，从众现象较为严重，没有发挥出闲暇生活在促进个性和社会性的平衡与和谐发展方面的作用。高校需把闲暇教育纳入工作议程，进行闲暇生活的教育与引导，使学生具备有效利用闲暇时间的能力。首先，建立闲暇教育的引导机制，比如，通过开展校园文化活动，促进大学生形成健康向上的生活态度；其次，建立闲暇教育管控机制，利用优秀师资定期对大学生休闲生活进行监控，分析存在的问题，并制定相应的管理措施，全面提升大学生闲暇生活的质量。

五、结束语

大学时光不具有可逆性，大学生应十分珍惜在校时间，利用在校经历培养和提高各方面的能力，积极参与各种实践活动，重视领导能力的提升，维护和谐的人际关系，为成功就业增加砝码。同时，高校作为职场人才的培养基地，应积极作为，以社会需求为导向培养人才，对大学生在校经历高度重视。并通过宣传理念、搭建平台、提供心理支持等方式，引导大学生合理安排在校经历，从而在竞争激烈的就业形势下顺利实现成功就业。

[1]秋芳,弄力.大学生心理健康与调适[M].北京:华文出版社,2000.

[2]贾红杰.关于大学生在校经历与毕业后生存质量的研究[D].上海师范大学硕士学位论文，2007.

[3]Kristin Todd.Internships:A step toward success[J].Baylor Business Review,2006,（24）.

[4]Jack Gault,John Redington,and Tammy Schlager.Undergraduate Business Internshipsand Career Success:Are They Related[J]. Journal of Marketing Education,2000,（1）.

[5]曹科岩.大学生领导力研究评述[J].心理研究，2012，（3）.

[6]朱正平，熊志庆.试论大学生闲暇教育的实施措施[J].黑龙江教育，2006,（1）.

[7]张建英.独生子女大学生人际问题研究[J].安徽科技学院学报，2008,（1）.

责任编辑：贾 春

The Impact of University Experience on Students’Employability

LYU Cui

In order to study the impact of experience gained at university on students’employability,the author of this paper conducted interviews and questionnaire surveys,finding that employers generally value 19 kinds of experience. These 19 kinds of experience can be grouped into four categories:practical experience,leadership experience, acquisition of knowledge and extracurricular activities.Among these,practical experience and leadership experience are accorded the most importance,followed by acquisition of knowledge and extracurricular activities.

university experience；being employed successfully；university students

10.3969/j.issn.1007-3698.2013.06.020

：2013-09-07

G776

：A

：1007-3698(2013)06-0116-05

吕翠，女，中华女子学院管理学院讲师，人力资源管理博士，主要研究方向为大学生就业与创业。100101

本文系中华女子学院2012年度科研规划课题 “女大学生在校经历对成功就业的影响研究”终期成果，项目编号：KG2012-04005。