现代信息技术在小学数学教学中的应用

张 瑞

摘 要：传统单一的黑板、粉笔、教材的三点一线已经不能满足现今学生的求知欲，所以，在新课程改革下，要借助现代信息技术的辅助教学功能调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，使学生在形象化的课堂展示中轻松地掌握有关数学知识。

关键词：现代信息技术；小学数学；直观性；形象化

多媒体技术的使用是现代信息技术的重要表现手段。所以，在教学过程中，教师要充分发挥现代信息技术——多媒体教学，将课堂形象化，让学生快乐地进行学习。

一、借助多媒体的直观性，优化数学课堂

小学生的数学学习是以直观的行动思维、具体的形象思维为主，与抽象逻辑思维互相促进的过程。所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，充分利用多媒体技术，使学生在直观的展示中更好的理解相关的数学知识和概念。进而，在优化数学课堂结构的同时，帮助学生树立学习数学的信心，最终，为实现高效的数学课堂打下坚实的基础。

例如，在学习“梯形的面积”时，面积这个概念对于小学生来说本身就比较抽象，要是单一的在黑板上画几个梯形的图片，然

后用虚线表示切掉或是移动的部分，对于现阶段的学生来说，很

容易混淆。所以，我们可以借助多媒体的直观性，向学生展示梯形面积公式形成过程，引导学生在直观的展示中总结出梯形的面积公式。而且，借助多媒体进行教学，还恰到好处地激发了学生的求知欲，使学生在观察中得出结论，逐步产生一种探究知识的动力，为实现高效的数学课堂打下坚实的基础。

二、借助多媒体的形象化，活跃课堂氛围

多媒体技术是集图形、图像、影音、声讯、动画等为一体的教学手段，根据教材知识将课堂形象化便是这些功能的集中体现。

因此，教师要充分发挥多媒体的魅力，调动学生的学习积极性，使学生轻松快乐地掌握数学知识。

例如，在教学“1～5的认识和加减法”时，首先，我借助多媒体向学生展示了有关的识数歌，让学生在形象生动的动画展示中找到学习的兴趣。之后，我又借助多媒体以苹果的拿来和拿走为例让学生结合生活中的实际情况，学生很容易便学会了相关的数学知识。因此，在教学过程中，教师要充分利用多媒体形象化的特点，活跃课堂氛围，使学生乐意投入到现实的、探索性的活动中去。

总之，在数学教学过程中，教师要切记将课堂由传统的满堂灌转变成满堂翻，切记不能成为鼠标点击手，教师要恰当利用多媒体技术，使学生在活化的课堂中轻松地学习，快乐地成长。

参考文献：

张振海.多媒体在小学数学教学中的应用［J］.学苑教育，2011（19）.

（作者单位 河南省息县包信中心校）