中考思品探究题的创新设计及复习策略

许健

摘要：探究学习是新课程背景下一种十分重要的学习方式，它要求从多角度、多层面，综合运用多种知识与方法去探讨和研究经济、政治、文化、社会生活等多方面的实际问题，让学生亲身经历实践活动过程，培养主动探究精神，提高参与社会生活的能力。为了进一步发挥中考试题的导向作用，引导和培养学生探究学习，鼓励教师探究式教学，促进学生思想品德健康发展，中考探究题也就应运而生，并已成为思想品德中考试卷中的流行题型和压轴试题。

关键词：中考思品；探究题；创新设计；复习策略

纵观2012年各地思品中考试卷，探究题的设计依据2011版新课标的要求，也在不断变化创新。

一、探究题的创新设计

1.知识考查 突出新颖性

2011版思品课标建议：“应准确把握思想品德课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。”为了更好地落实这一要求，应克服死记硬背、生搬硬套的应试现象。而中考探究题考查书本知识就应求新求异、常考常新。

（1）考查新内容。探究题一般考查理解或应用级知识点，其具体内容涵盖相对宽泛，其中部分内容难免从未考过，或有了新说法，或是新增的内容。如2012年扬州市中考思品卷28题（3）“针对读报现状，请以‘党报助我成长为题，向广大青少年宣讲阅读党报的意义”。本题考的是“中学生关心时事的意义”考点，属应用级知识点“关心社会”中的一部分内容，而这部分内容过去扬州中考试卷从未考过。

（2）知识组合创新。考查一个问题，可以从不同角度，运用多个知识点进行作答。如2012年扬州中考思品试卷28题（1）“针对青少年阅读形状，请为青少年的阅读指点迷津”，参考答案是“要增强明辨是非的能力；抵制不良诱惑；正确把握好奇心；培养坚强意志；克服盲目的从众心理；提高生活自理能力，计划和安排自己的学习时间；注意培养良好的读书习惯”。本题覆盖了7个考点，知识组合创新，力度非凡。

2.能力提升 强调思辨性

新课标提出初中思品课程的基本原则是“坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一”。社会主义核心价值体系，本身就是理论思维的结晶，因此它要被学生真正接受、从而形成与发展为思想品德，培养学生的思考力就不可或缺。

（1）辩证思维能力。辩证思维处于创造性思维的至高层次，它要求学生能够用联系的、发展的、全面的观点看待问题，分析问题，解决问题。如2012年中考苏州市28题（1）评析“网络是一个可以自由表达的场所，国家不能干预”。扬州市28题（2）：部分青少年认为在网络这个虚拟世界里，想说就说，甚至可以制造和传播摇言。请对这部分青少年进行正确引导。两市试卷都在考查学生运用权利、自由与义务的辩证关系去解决实际问题。

（2）发散思维能力。发散思维是创造性思维最显著的特征，它旨在要求学生从多渠道、多角度来分析问题、解决问题。如泰州28题（1）：举办第四届中国泰州水城水乡国际旅游节对泰州发展有何积极意义（3分），需从经济建设、文化建设、生态建设、对外开放、民生等角度思考。

（3）集中思维能力。集中性思维是创造性思维的表现，它要求学生能够从材料中提取有效信息，并对有效信息进行整理归纳，从而获得正确结论。如常州35题要求学生概括该市2006-2010年二孩及以上出生情况统计表（如下）反映了什么现象？参考答案是：近年来，常州二孩及以上出生的人数及所占比例上升。

年份 2006 2007 2008 2009 2010

二孩及以上 2292 2675 2879 2883 3577

二孩占比（%） 11.64 12.22 14.30 14.75 15.33

3.情境设置 凸显时代性

中考试卷“考什么”确定后，还要设置与之相匹配的富有启发性的情境材料。选择新近发生的国内外大事、地方时事、学生自己和身边发生的事件，做到时代性、地域性和生活性的有机统一。越是即时性材料，越具有新意，越是本土的材料，越具有独特性，越是密切联系学生生活，贴近学生实际的材料，越具有生活性，从而体现出试题创新的风格。

4.题型设计 趋于多样性

2012年思品中考实践探究题型有宣传类（标语、公益广告、倡议书、制定冲浪网络规则、板报设计）、写作类（座右铭、推荐词、贺词、演讲提纲、新闻发言人发言提纲、续写、小论文）、会议类（辩论会、拟主题班会主题、结束语、誓词）、社会调查等。新出现的题型也不少，如：发微博。微博是网络时代的新事物，发微博第一要吸引人的眼球，第二字数不超过140字。济宁卷第二部分5题（3）：为增加“蓝天白云、繁星闪烁”天数，你所在的学校正在倡导开展“低碳生活，绿色消费”活动。作为青少年，请就此发一条微博谈谈你的做法（4分）。

题型创新的另一条途径是改造判断改错题、搭配题、排序题等传统题型。苏州、山东、江西等试卷赋予判断改错题新意。苏州卷判断题题干不再是简单知识的枯燥陈述，而是和漫画等情境结合起来。山东卷更是上升到价值观判断、说理和行为选择上来。江西卷16题独特之处是借住试卷订正这一很常见的学习形式，真实再现了平时学生答题的方法、格式、字迹、错误，把学生平时怎么学的实际情况反馈给考生，让学生辨别改错，很富有启发性、教育性。

5.设问答案 彰显开放性

中考探究题一般以社会现实生活中的热点问题与教学内容中相关知识点的结合点为载体，紧扣结合点设计问题，给考生留有较大的思维空间，为考生多角度地思考问题和创造性地解答问题提供了可能。注重对学生审题能力和实践能力的考查。

在题目设问上，紧扣创设的新颖材料来设问，这样根据材料所设置的问题，自然而然也就有了创新的成分。如衢州22题（2）：结合材料分析七里乡大学生创业园为什么能够美丽“绽放”？（4分）由于大学生创业园是新鲜事，就材料设问也就比较新鲜了。如果问成材料体现了书中哪些观点，肯定没有“创业园美丽绽放”有观赏性。

在答案组织上，答案往往不确定，呈现出开放性的特征。学生答题时只要符合要求，言之有理即可。这样一来将极大地鼓励学生充分发表自己的见解，有助于学生创造性地发挥。从评分标准来看，评分采取“采意不采点”原则，这就避免学生把学习的侧重点放在对知识的浅层次记忆上，而忽视对知识的深层次理解，要求学生更注重社会的实践活动，把实际的或亲身体验的东西，反映到试题中去。在答案要求上力戒照抄书本和题目原材料，需要通过材料与知识的结合，变通或组合书中原有知识，或由材料新生成开放性的答案，并增设创意分鼓励答案创新。

二、2013年中考复习策略

要提升备考的高效性，有效地应对2013年中考探究题，就必须熟悉中考思品探究题的创新路径，遵循中考思品探究题的命题规律，把握命题新特点，构建复习新对策。

1.思探究题之道

教师要把握中考思想品德试卷命题的趋势，思考探究题成为各地中考试卷压轴试题的原因，研究命题者命制探究题的思路。当下中考命题在考查基本知识的同时，越来越突出以能力立意为主的命题思路，特别注重培养学生的探究意识，注重考查学生的辩证思维、创新精神和实践能力，以及在具体的情境之中运用所学知识看待问题、分析问题、解决问题的能力。而探究题当然就成了这一命题思路的较好选择。教师在复习教学时，思想上要高度重视注重培养学生的辩证思维、创新精神、实践能力。

2.解探究题之惑

学生对探究题普遍存在着畏难情绪，看到探究题就认为是最难的题目，有的学生怕做，不想做，甚至放弃不做。解决这一困惑，就要求我们教师向学生讲解探究题的特点，如知识考查突出新颖性，能力提升强调思辨性，情境设置凸显时代性，题型设计趋于多样性，设问答案彰显开放性等，引导学生关心时事，热爱祖国，关心家乡，热爱家乡，独立思考，合作探究。讲解探究题的类型，如主题研究类、活动方案设计类、观点评析类、建议措施类等，让学生了解每一类题目的形式、特点以及答题要求和注意事项，讲解探究题的解题技巧。

3.求探究题之解

从每年的中考成绩分析看，学生探究题得分相对较低，如何破解这一难题。一是要复习时加强实战演练。学生在平时做练习时，通常喜欢只做客观性试题，对主观性试题不管是难还是易，往往以不会为借口，看都不看就搁之一边，更不要说学生认为最难的探究题。这就要求我们教师在平时复习时采用每周一练，限时训练、专题训练等多种形式，强化探究题的训练，通过训练消除学生的畏难情绪，提高学生的答题能力，让学生掌握解探究题的基本方法和技巧。二是要开展探究活动。在思想品德课中，探究活动作为一种实践活动是学科知识与生活主题相结合，运用所学知识分析与解决实际问题的探索过程。它体现了思想品德课新课标“实践性”的课程理念。

总之，2011版思品课标设立了36个活动建议，这是初中思品课程的重要组成部分。在复习时，我们教师也不能忽略这一块的复习，要转变观念，统筹时间，大胆尝试，创新方法，精心设计，积极开展探究活动，让学生主动探究，熟悉和掌握各类探究活动的方法和程序，在探究活动中体验情境，巩固知识，提升能力，升华情感。