例谈提高学生分析时事的能力

覃媛

【关键词】思想品德 时事 分析能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05B-0091-01

当前，思想品德考试中的很多话题都是从现实生活中提炼出来的，要求学生用在思想品德课堂中学到的知识来分析生活现象。学生分析时事能力的提高，有利于学生思想品德考试成绩的提高。在此，笔者主要通过具体教学案例谈谈如何提高学生分析时事的能力。

一、选择贴近学生实际的内容，激发学生分析时事的兴趣

在教学中，笔者发现，学生更喜欢与实际生活相关的时事题。思想品德理论知识具有抽象性，但其源于现实，在课堂教学中，教师只有遵循理论联系实际的原则，大胆引用贴近学生生活的时事材料，才能更好地培养学生运用相关理论知识分析时事的能力。可见，教师要注意选择贴近学生生活的内容，以激发学生分析时事的兴趣。

例如，笔者让学生就“初三学生应该如何看待毕业和升学”的话题进行讨论。有一部分同学认为，学习没有多大意思，自己身边有很多人虽然文化程度不高，但比大学生会挣钱。还一有部分同学认为，只有从名牌大学毕业才有机会找到好工作。笔者引导学生运用九年级思想品德课的相关知识，分别对这两种观点进行分析和探讨。学生经过讨论后认为：第一种观点存在误区，因为在科技日新月异的现代社会，只有勤奋学习才能让新知识、新科技为我所用。第二种观点有失偏颇，因为衡量人才的标准并非是否从名牌大学毕业，而是能够进行创造性劳动、对社会做出积极贡献，社会需要的职业没有高低贵贱之分，成才的关键要靠勤奋努力和不懈追求。在此过程中，学生弄清了这两种观点产生的原因及其立场的正误，通过运用教材中的“立报效祖国之志”“理智面对学习压力”“正确选择升学与就业之路”等知识，找到了分析问题的理论依据，理清了答题思路。最后，学生通过密切联系自身的生活和思想实际，围绕主题运用所学知识从不同角度有条理地进行了分析说明。

二、组织探究活动，提高学生搜集和处理时事信息的能力

学生所掌握信息的容量在很大程度上决定了其在回答问题时是否有能力运用自己的知识来分析生活中的现象。学生的信息量有限，就意味着其视野受到了限制，那么，学生分析问题时就很难做到全面分析。在教学中，教师应该使学生学会搜集、处理各种社会信息，以开阔他们的视野，深化他们的认识。初中生大多数活泼好动，教师可以利用学生的这一特点，让学生在探究活动中增强搜集、处理时事信息的能力。

例如，笔者组织学生开展“家乡巨变”的探究活动，活动主要内容包括：（1）搜一搜：请你通过搜集资料的方式说明改革开放以来我国发生了哪些巨大变化。（2）做一做：请观察自己的家乡发生了哪些巨大变化。（3）说一说：请你结合身边的事例来谈谈人们的生活到底发生了怎样的变化。（3）想一想：①我们可以通过哪些途径搜集有关祖国巨变的资料？请列举两例我国改革开放以来发生的具有较大影响力的大事，以及两例反映身边生活变化的事例。②试分析家乡为什么会发生如此大的变化。③在“家乡巨变”的探究过程中，你有什么感想？

学生先是通过上网、查找文字材料和实地走访等方式，了解了祖国和家乡所发生的变化，再通过讨论、交流了解到自己或者同学身边一些与此相关的事例，切身体会到了改革开放给人们生活带来的变化，从而明白：我国要发展、强大，就必须坚持中国共产党的领导，坚持以经济建设为中心，坚持科学发展观，坚持改革开放等。在探究活动中，学生掌握了搜集和处理信息的技能，提高了社会实践能力，同时还增强了爱国、爱乡的情感以及报效祖国、建设家乡的社会责任感。

三、充分利用本地资源，提高学生分析生活现象的能力

教师应该巧妙地利用当地资源，丰富课堂教学内容，激发学生参与时事分析和讨论的兴趣，引导学生自觉地“理论联系实际”，主动用所学知识去分析生活现象，进而提高分析生活现象的能力。

例如，笔者充分利用本地区资源，让学生探讨以下问题：我们的家乡——广西南宁市能成为中国—东盟博览会的永久举办地说明了什么？请你以主人翁的心态为该盛会的召开写一条宣传标语。广西南宁举办中国—东盟博览会的意义或影响是什么？假如你要报名成为其中的一名志愿者，请说出你的理由。学生通过讨论得出结论：中国的综合国力增强、国际地位提高，而广西南宁因为有着独特的经济优势和地理优势成为了中国—东盟博览会的永久举办地。举办中国—东盟博览会，有利于促进我国和东盟各国之间的交流与合作，能进一步提升我国的对外开放水平；对广西的发展具有重要意义，有利于促进和带动广西的经济发展，有利于增强广西人民的自信心和自豪感。学生设计的宣传语有：（1）东盟需要南宁，南宁离不开东盟。（2）团结就是力量，10+1必定大于11。（3）中国—东盟博览会拉近你和我……由于联系了本地实际，学生的讨论积极性高涨，其分析生活现象的能力得到了提高。

总之，思想品德教师要重视对学生分析时事能力的培养，可通过选择贴近学生实际的内容、组织探究活动、利用本地资源等途径，提高学生分析时事的能力。

（责编 雷 靖）