让快乐音符飘进课堂

孙丽娜

摘要：新课改让音乐教师对课堂有了新的理解与诠释，音乐课堂不能一味地让学生学习音乐知识，而应该是快乐的音乐园地，让学生从游戏入手，使学生快乐、轻松地产生模仿创造的冲动，教师要更新传统的沉闷课堂，让学生对音乐产生兴趣，从而主动参与到音乐活动中来，轻松学习，轻松体验。

关键词：音乐课堂；兴趣；主动学习；空间

音乐是没有国界的，音乐也不分年龄、种族，就连牙牙学语的幼儿在听到音乐时也会表现得比较激动，或摇头晃脑，或手舞足蹈，让人忍俊不禁。再大一点，进了幼儿园，幼儿总是一回家就把新学的歌表演给家长看，虽然发音还不是很标准，但是他们很投入，看得出来，那是发自心底的喜欢。但是随着年龄的增长，渐渐地有很多学生不喜欢音乐课了。这是为什么？

当代世界著名的音乐教育家奥尔夫曾说：“音乐并不是我们的目的，音乐是我达到散发心灵的一个手段罢了。”现在的学生知识面广，视野开阔，吸收知识的能力强，我们要从学生的实际出发，从不同的角度去思考我们的课堂，去选择我们的教法和教学内容，而不是千篇一律。不单是教师教什么学生学什么那样简单，我们应大胆地开辟一片空地，让学生去探索，让他们自己走向成功。释放学生的个性，散发学生的心灵，“激活”音乐课堂，寻找快乐的音乐课，尽量让音乐课堂更轻松。

一、“游戏冲动”，轻松体验，情感共鸣

弗洛伊德曾经说过：“所有儿童在游戏时，他的行为就像一个具有想象力的作家，在游戏中他创造了一个他自己的世界，或者更加精确地说，他重新安排了他那个世界中的各个事物，在一种新的方式中建立自己的秩序，而这正是使他感到高兴的地方。”我们是不是可以把游戏“请进”课堂呢？

例如，在课间时，学生喜欢在操场上跳橡皮筋，在这个过程中，学生边跳边有节奏地念念有词，这就是一种节奏的创编。从中我们可以想到，如果在课堂中一而再、再而三讲解三拍子、四拍子的时候，何不换种方式，在教室里绷几根皮筋，请学生尽情地跳，大声地念熟悉的皮筋谣，然后引导他们自己编排三拍子或是四拍子的节奏。或放一段音乐，乐曲时而缓慢，时而急促，时而高昂，时而低沉，让学生以小组为单位进行创编表演，要求情节不同，根据自己的理解做动作，大胆地进行表现。

通过这样的游戏，学生便更容易接受与理解，在一次次的游戏中，便是学生成长的过程。学生在这个过程中学到了知识，释放了个性，提升了能力。

二、营造空间，释放个性，散发心灵

1.给学生一个宽松自由的环境，以民主的开放形式，给他们一个释放个性，散发心灵的空间。教师要依据学生的认识天性，给学生留一块空间，以开放的心态去包容学生。学生眼中的世界是多姿多彩的，在课堂上得到的体验也像万花筒一样五彩斑斓。每个学生心中都蕴藏着火花，我们要为他们营造一个释放个性，散发心灵的空间。

学生在成长，实践过程中的结果可能是幼稚、粗糙、不完美，但可贵的是学生的探索精神。一节音乐课到底可以让学生得到什么样的收获，学会一首歌曲或是一个舞蹈动作？其实这也不是我们的目的。创设民主平等的课堂人际关系，以朋友式的交谈形式缩小师生的距离，或改变传统的座位排列形式，以多种组织形式授课，甚至打破常规，走出课堂，到广阔而清新的大自然中去，幕天席地，让学生主动参与，感受音乐，张扬个性，激发兴趣，做课堂的主人，做学习的主人。

2.发挥孩子的想象力，并在生活中寻找美，寻找艺术，寻找音乐。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切。推动着进步，并且是知识进化的源泉。”许多发明都是依据大胆的想象，才实践发明出来的。可见想象力是多么的重要。音乐的魅力在于能给我们一个自由广阔的想象空间，我们应该得给学生提供一块释放个性，散发心灵的肥沃土壤，寻找生活周围的“美”——美的艺术、美的音乐。

总之，每项活动中大家都在不断挖掘自己的想象力、创造力，不同的形式吸引着每个人积极地投入，开启想象力的闸门，把自己放在想象的自由天际，去翱翔、驰骋，释放个性、散发心灵。

三、启迪联想，激发兴趣，魅力课堂

充分启迪联想，激发兴趣是人类交流思想、表达感情、传递信息、进行沟通的重要工具。歌曲具有文学和艺术的双重特点，是一门综合的艺术形式。教师在教学中采用形象、生动、风趣的语言可以激发学生的联想和想向，使学生对歌曲产生强烈的兴趣。在音乐教学中，灵活而恰当地运用这些手段，有助于激发学生积极参与课堂实践，提高课堂教学质量，使课堂产生无穷的魅力，让教师的教和学生的学成为一种互动、一种享受、一种乐趣。

人类学家列维·斯特劳斯曾说过：“如果我们能理解音乐的话，我们便能找到一把通向所有人心灵的钥匙了。”音乐教学的目的不是为了培养伟大的音乐家，它只是一种手段，目的是为了培养学生的全面素质和能力，培养他们高尚的情操，帮助他们形成积极向上的价值观、人生观和世界观，让他们从小轻松愉快地在课堂上学音乐，从音乐中享受喜悦和乐趣，让他们自然而然地接受音乐、喜欢音乐。而达成这个目标需要教师注重音乐课堂的氛围，随时“激活”一下我们的课堂，让学生生活在活力十足的课堂环境中。

【责编 张景贤】