如何上好中学音乐欣赏课

康彦丽

摘要：农村乡镇中学教师在中学音乐欣赏课中如何培养和提高学生对音乐的感受和兴趣？这不仅需要中学音乐教师认真分析学生的心理特点，研究课程标准，不断培养和提高学生对音乐的兴趣，同时还要逐渐扩大学生的音乐视野，分阶段一步步提高音乐感受、体验、欣赏、评价能力，使学生的身心得到健康的发展。在音乐欣赏课中，面对不同的学生应该采取不同的教学教法，针对教学对象的特点选择适当的教材，这样学生才会真正地喜欢欣赏课。

关键词：音乐欣赏；兴趣情感；评价能力；健康发展

一堂成功的音乐欣赏课，需要教师对学生在欣赏音乐时做正确的引导，提高学生音乐欣赏能力，从而解决学生对音乐欣赏课不感兴趣的难题。音乐欣赏不仅能够唤醒人的音乐感受，而且也能够提升人的艺术修养。在各门学科中，音乐课的突出特点是富有情感。在中学音乐欣赏课中如何培养和提高学生对音乐的感受和兴趣？

一、情感教学在音乐欣赏课中的重要性

音乐是一门富有情感的艺术课程，容易激发和调动学生情感，同时能不断提高个人的修养水准。在音乐课堂教学中，情感体验是可以通过师生的共同努力获得和培养的，因而，在音乐欣赏课中，我们要不断通过多种方法持续激发学生对音乐多联想和想象，在课堂中试着用音乐打开学生想象的大门，培养他们的音乐情感，使他们学会以审美的态度去聆听音乐、感受音乐、享受音乐，只有当课堂充满着想象，开始有了生动活泼的气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会浓厚，思想才会活跃，接受能力才会增强。

二、采用丰富多彩的教学形式，激发学生对欣赏课的学习兴趣

1.通过不同教学方法让学生在潜移默化中获得情感体验。针对学生特点和他们的感知能力，选择一些对于他们来说比较熟悉或者喜爱的曲子，比如一些名人贝多芬、莫扎特等人的一些经典曲子，先讲解这些曲子的背景，然后再让学生聆听音乐，在优美的旋律中不断地得到感染，使学生对音乐欣赏不再有神秘感，能够听懂音乐、理解音乐、欣赏音乐并产生共鸣，还逐渐学会听辨不同的乐器，理解作品的段落以及曲式结构、作品的风格等等，充分调动学生欣赏音乐的积极性。

2.讲故事的形式。在音乐欣赏课中，学生大部分喜欢听故事，利用他们这一心理特征，通过音乐来编讲故事，既能迅速抓住学生的注意力和提高学习兴趣，又有利于加强学生对作品的理解。例如在欣赏戏曲《谁说女子不如男》时，我课前编排了一个花木兰替父从军的故事，并结合图片和音乐让学生欣赏表演，学生的注意力非常集中，学习兴趣达到了高潮。

3.表演的形式。表演的形式是多种多样的，教师可以根据音乐欣赏的内容选择。在欣赏《青春舞曲》时，我首先给学生跳了一段新疆舞蹈，这时候学生开始跃跃欲试了，于是我让他们上来表演，同时在表演的过程中欣赏《青春舞曲》的舞蹈，这样自然地引出了教学内容，学生对本课也产生了浓厚的学习兴趣。

4.小组竞赛形式。我在音乐教学中，不断探索学生易于接受与喜欢的教学新模式，并且根据新课程标准提倡的“自主、合作、探究”的教学理念，改变陈旧的教学方法，并采取“小组竞争、合作学习”的模式，传授新的教学方法。在《亚洲之声》欣赏一课时，我就采用了小组竞赛的形式“比一比，谁知道得多”，我在课件中制作了一些亚洲国家（印度、印尼、朝鲜、泰国）的知识竞赛题，实践证明采用小组竞赛的形式学习本课，充分发挥了学生学习的积极主动性。通过多年的教学实践和研究，新的教学方法不仅能丰富音乐课堂教学内容，调动学生的学习音乐兴趣，还能不断激发学生在学习中互相竞争、互相合作，这样的课堂教学气氛就会活跃起来，使音乐课堂教学充满生机，富有开放性、包容性和创造性，教学效果得到显著提高。

5.传授音乐作品欣赏方法。在音乐欣赏中如果只培养学生的音乐兴趣是远远不够的，还需要对音乐作品的内涵进行深刻的理解，充分体验不同作品表达的不同情感，达到多角度音乐欣赏的效果。音乐欣赏可以分为三部分，感知欣赏、情感欣赏、理智的欣赏。对于不同体裁的音乐欣赏的方法、要求也是不一样的。从歌曲的欣赏角度来说，一般可以借助歌词理解歌曲内容，以便达到欣赏效果。对于一些其他民族的、外国的歌曲、歌剧等作品的欣赏，除了具有一定的音乐素质以外，还要对作品的作曲家的个人风格、时代背景、创作动机等有一定的了解，才能充分地理解作品内容。

三、学习与欣赏有关的音乐知识

为了培养学生的音乐欣赏能力，教师必须教学一些相关的音乐知识。尤其是欣赏一些大型的、结构复杂的音乐作品，比如交响曲、协奏曲、舞剧、歌剧等，更需要掌握一些音乐知识。音乐知识的范围很广，学生不可能完全掌握，这就要有选择性地学习和掌握音乐的基础知识。学生掌握这些理论知识，才能更好地感受和欣赏。

四、改进评价机制，让每一个学生都体会到成功

在学生心目中教师是神圣的，崇高的，教师的言行举止会直接影响学生对音乐学习的兴趣。因此，科学的评价机制，具有鼓励性的语言，能够有效促进学生的身心发展，激励学生不断自我进取，不断进步。所以教师在上课时，一定要做到及时发现学生值得表扬肯定的地方，在教师的表扬中能够提供给每一个学生自我表现的机会，使每一个学生都有机会体验到成功的喜悦，并学会分享喜悦，传递喜悦。比如在欣赏《中国民歌》时，根据学生对它的不同理解、不同欣赏角度，做到因材施教，提供给每一个学生展示自我的平台。对于个别比较出色的学生，也许我会提出一些比较专业的问题：“乐曲的主旋律是什么？旋律的速度怎样？”对一般的学生，我会提一些简单的问题：“注意倾听乐曲的速度怎样变化，能否用手势来告诉老师。”及时发现学生的优点，即使学生回答是错误的，我也会鼓励他们。经常采取这样的教学方法，能够起到激发学生学习兴趣的作用，使学生产生自主学习的内在力。

因此，在欣赏课中，一定要让学生主动去听，去感知，有一种身临其境的感觉，达到自我欣赏的能力，而不是教师一味地灌输知识。教师与学生之间的愉快合作，谋求师生共同发展、共同进步，培养学生对音乐的兴趣爱好。在音乐欣赏课的教学中，教师应尽可能利用切实可行的教学方法，使学生逐步提高感受与欣赏音乐的能力。

【责编 金 东】