提升初中生英语阅读理解能力的策略

李雪春

【关键词】初中英语 阅读能力 提升策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05B-0071-02

英语阅读理解一直在英语考试中占有较大的分数比重，要想取得优秀的成绩，英语阅读理解部分就必须拿高分。然而，这一部分是学生失分率较高的，也是让学生感到头疼的部分，它涵盖的内容不仅仅是单词，还有句型、语法及对文章结构主题的理解。教师就算对每一篇范文都讲解得很到位，学生在做题时还是会频频出现各种问题。那么，教师要如何提升学生的英语阅读理解能力呢？

一、打好基础——增加词汇量，扫清阅读障碍

单词是每篇文章的细胞，正如砌起高楼的一块块砖头，词汇量越大，阅读文章的障碍就会越小。学生在阅读的过程当中，“读不懂”是最普遍出现的问题，究其原因，主要就是词汇量不够，所以，提升英语阅读理解能力、增加学生的词汇量是当前的首要任务。

教师可以从听、读、知、写四个步骤指导学生进行词汇量的积累：①听，在教新单词时，先由教师将单词的读音标准地读出来，注意单词的每部分读法稍微停顿一会，让学生清晰地听懂单词每一个音节的变化。教师把每个单词读两遍，运用一升一降的语调，帮助日后学生们对一般句和疑问句中单词语调变化的区别。②读，读单词不仅要发音准确，还要在朗读中掌握其拼写的技巧，很多单词会读了就很容易把它拼写出来了。③知，即让学生准确地记住每个单词的意思，教师可以传授一些记忆单词的方法和技巧，比如构词法，breakfast（早餐）是由break（中断）+fast（快速）构成的，可以理解并记忆为：快速地中断睡觉要经过吃早餐这一步，这样，学生很容易就记住单词了。记单词的方法主要还是依靠学生自己的总结和归纳，找到最适合他们自己的记忆方法，就能记忆大量的词汇了。④写，词汇量的积累光靠听、读、知这三个步骤还是远远不够的，还需要通过“写”来强化记忆，加强单词在大脑中的记忆时间，周期性地对学生进行单词听写，检验学生记忆单词的成果，巩固已经背过的单词。通过听、读、说、写这四个步骤，学生的单词存储量增加了，为提高阅读能力打下了坚实基础。

二、掌握技巧——传授阅读技巧，快速理解文章

对于初中生来说，词汇量的积累毕竟是有限的，因此在阅读文章的过程中，多多少少都会遇到陌生的单词，这给学生全面把握文章产生了一定的障碍，学生遇到此种状况时，常常无计可施。教师要帮助学生解决阅读过程中的困难，传授一些阅读技巧，这不仅能帮助学生扫清阅读障碍，而且能够快速理解文章，提高答题效率，是阅读能力提升的关键。

阅读技巧主要包括：猜测词义、寻找中心词句、推知文章主题思想的能力。①猜测词义。猜测词义主要包括推知陌生词汇的意思及代词所指代的内容。在猜测词义这一过程中，学会联系前后句子及上下文的含义极其重要，例如句子Tom is so lazy that people always call him couchpotato.中的“couchpotato”是懒人的意思，我们可以由形容词“lazy”推断得出。教师要教会学生有根据、有目的地去猜测正确的词义。②寻找中心句。在大多数的情况下，初中阶段的英语阅读篇目中，每一段落或每一篇文章里面，都有统领全段或全文的中心句，学生只要能正确寻找到中心句，文章的大意就能掌握个七八成了。学生在阅读的过程中，遇到读不懂的情况时，可以通过文章结构来下手。中心句一般位于段首（文首）或段末（文末），有时又位于段中（文中）。此外，文章的标题也是掌握文章内容的航标，教师要提醒学生以原文为依据，进行客观判断。③推知文章主题思想。有些文章并不直接表明自己的观点，而是使用一些含糊的词语，或者需要读者去推知主题思想，这给学生把握全文产生了一定的理解障碍，但文章的整体思想总是围绕着作者的观点展开的，学生只要能把握住作者的思想，即使出现了含糊不清的词句，也不会阻碍他们获取正确答案。

三、实战训练——积累阅读经验，提高阅读技能

教师要多给学生提供一些阅读的实战机会，不要每次都让他们坐享教师分析得出的结果。

首先，教师要合理地制定每个阶段的阅读计划，规定每个阶段训练的文章类型，内容的深度要循序渐进，数量也要讲究，如我设定第一周要练习简短的科技类阅读理解两篇，议论文一篇，记叙文两篇；第二周练习中等难度的科技类阅读理解一篇，议论文两篇，记叙文两篇。经过两周的训练，学生的科技类、议论文、记叙文类的阅读理解能力都得到相应地提高，就算在考试中遇到此类型的文章，他们也都能应答自如。

其次，在讲解文章的时候，教师可以不必一直掌控局面，可让学生进行角色扮演或朗诵，使他们更贴近文章的意境，养成迅速进入文章的习惯。之后再让学生轮流翻译，讲解文章，教师就负责引导和指点，让学生由坐享其成的角色转变为主动学习的探究者。

最后，提高学生的阅读速度和答题的准确率。教师可以在课堂中，规定一段时间让学生阅读，这个时间段必须按照中考每篇阅读理解文章所规定的时间来设定。看完后让学生复述文章大意，锻炼学生的速读能力。此外，在文中出现的一些细节描写，教师也要相应地提出问题，考察学生对细节描写的理解程度。如我让学生阅读了一篇文章，其中的一个段落是这样：Years ago，many zoos kept all kinds of animals in small cages. Small cages made it easy for people to see the animals，but a small cage is not a good place for an animal to live in. Today zoos keep animals in different kinds of cages. The cages are very big and open. They usually have plants and a little lake.我向学生提出了这样一个问题：Why do zoos keep animals in small cages？学生做出了相应回答：Because people can see them better.可见，学生已经把握了文中的细节。只要经过长期的训练，学生就能在考试中快速而准确地选择出正确答案。

总之，教师要充分利用教材的优势，培养学生的阅读兴趣，开发学生的阅读潜能，训练学生的阅读技巧，提高学生的阅读水平，以达到提高学生英语阅读理解综合能力的目的。

（责编 韦春艳）