浅谈新课标下的物理课堂教学

周秀菊

摘要：随着新课标的实施，教师应更好地把握课堂教学，应明确新课标的出发点是培养学生独立思考、自主创新的能力，同时教师本身还要注意转变教育教学观念，在教学中始终体现“学生是教学活动的主体”的观念，要在教学中注意学生的个体差异，因材施教。

关键词：物理教学；自主创新；教学观念；因材施教

随着国家新课程标准的全面实施，高中物理教学无论是在理念上还是在具体实施上，都将面临许多新的挑战。新课标下的物理课堂教学是一开放的、主体的系统工程，落实这一系统工程的主阵地是课堂教学，如何在课堂教学中适应当下的新课标，以下我就对这个问题谈几点想法。

一、教师应明确物理学科实施新课标，出发点还促使学生形成独立思考、自主学习的能力

高中物理课程应促进学生自主学习，让学生主动参与、科学探究、勇于实践、勤于思考，形成科学的学习态度，掌握科学的方法，进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成自主学习、善于思考的能力。所以教师在课堂教学中要有意识地培养学生独立思考的习惯，还要让学生有敢于怀疑的精神，敢于提出新问题，不断激发学生去观察、探究、实验、验证，以激发其创新思维。要培养学生丰富的想象力，大胆的想象往往是解题的突破口。训练学生进行科学的思维实践，学生的思维能力，是通过学生进行个体思维实践培养起来的，通过训练会自己挑选书看，制订学习计划，主动地思考、阅读、研究，主动地设计、操作、分析，能自主发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，达到独立的思维实践，并能把前人的知识技能技巧，学为己有，融会贯通。除了发扬个体的创新能力、创新精神，还要注意教育学生重视学习中的合作，因为物理课的好多探究都不宜以个人为单位而应该分组进行，要注意发挥每个学生在探究活动中的积极性，不能由少数学生包办代替，这样使每个学生得到机会均等的全面练习，体现工作中的分工与协作，增强学生学习的自主性和团队精神。

二、物理学科实施新课程计划的关键是教师

教师是教学活动的组织者，如何驾驭课堂直接影响到教学活动的实施，关系到课堂效率的高低，教师自己要首先改变教学思想，在当代的大背景下，教师不再是以前的“表演者”“示范者”角色，而是要变成“导演”，变成运动员的“教练”，我们应当让学生自己主动地学习、探究、摸索，使学生手、脑、眼动起来，在不断地碰壁、失败中去寻找正确的解题思路，去完善自己的理论，吸取教训，总结经验，形成自己的一套正确、高效的解题思想、学习方法。所以，教师应对学生“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。要教会学生自己主动地获取知识，而不是我们把知识一股脑地全灌给学生，那样他们会消化不良的，而且时间久了会对这门学科产生厌恶的心理。真到了这种程度，教学效果可想而知。所以要教他们如何自己“渔”，体会其中的乐趣，摸索、掌握其中的方法。当然，转变教学观念是根本，是首要的，但同时教师在组织课堂上也要丰富多彩。重点知识教师要精讲精练，重点点拨，该讲透的一定要讲深讲透，不要怕花时间，哪怕一节课只讲一个题型，而且必须及时、有针对地训练来当堂考查，检验课堂的效果。科学漫步类的文章可引导学生自主阅读，总结归纳出重点内容。实验探究类的多让学生去实验室做实验，采集数据，还要注意培养学生的团结协作的精神，要有团队意识。有必要的话还可以组织学生进行社会调研，也可以进厂房车间问技术人员一些与生产相关的物理技术问题，因为新课标倡导从生活走向物理，从物理走向社会。自然界及社会生活、生产中客观存在着许多物理知识，教师要注重对生活中物理现象的描述，形成原始的物理问题，学生对生产和生活中的原始物理问题的解决过程能较好地提高自己运用物理知识和科学方法能力，从而提高思维能力。这样学生一方面巩固已学过的知识，另一方面增加了学生观察、了解身边物理问题的机会，理论知识与生活实际相联系，学生会对所学的知识印象更深刻，教学效果会更好。

三、教学过程要承认学生差异注意因材施教

新课标大环境下，学生个体不同，必定会存在基础参差不齐，性格类型不同的情况，所以教师必须注意到学生的这些个体差异，在教学过程中分类分层次教学，因材施教。教师首先要和学生建立良好的师生关系，亲其师才能信其道。课堂上要努力营造宽松和谐的课堂气氛，要活而不乱，学生们敢发言而不是乱发言，难度不同的问题可引导不同层次的学生回答，使每个层次的学生都有不同程度的提升，都能“蹦一蹦就能摘到果子”，都有成就感，不遗落每一位学生。课下教师要注意学生性格的不同，多和学生座谈，了解他们的思想状况，有问题及时解决，排除他们的思想负面因素，使其放下包袱，轻松愉快地学习。课下辅导也要分层次，可分组讨论，交叉建立一些互帮互助组、能力提高组、夯实基础组等。可个别辅导，基础不同，方法有异。作业既要有共性也要有个性，有需要夯实基础的，也有需要提升能力的，不能以偏概全，要有区分，使每个学生都能在自身原有基础上得以提高，达到分层次教学，因材施教。

总之，在新课标的要求下，作为中学物理教师，应积极应对物理新课程带来的挑战，在转变观念提高自身业务素质的同时，努力引导学生自主探究，公平对待每一位学生，提高其学习能力，注意其思想动态，实现师生心灵与情感沟通，正确对待个体差异，分层次教学，达到因材施教，实现学生的全面发展。

【责编 金 东】