浅谈在化学教学中激发学生兴趣

高建平

摘要：心理学及教学实践证明，在学习过程中，决定学生成绩高低的并不仅仅是因为学生的智力因素，更重要的原因是由于非智力因素方面存在着较大的差异，比如性格、兴趣、动机、情感、意志力等，在这诸多因素中，兴趣在其中占据着举足轻重的地位。因此，在化学教学过程中，教师一定要根据学情，以生为本，采用多样的教学手段，创设学习情境，激发学生兴趣，发挥学生的主体作用，让学生热情高昂地投入到学习中去。

关键词：兴趣；化学；实验；教学方法；趣味

教学实践表明，兴趣在学生学习过程中，起着至关重要的作用。兴趣是学生学习的动力，是学生力求认识世界、渴望获得知识的意识倾向，它能推动学生去努力探索、钻研、质疑，是学生学习活动中必不可少的重要内驱。但是由于化学学科的特点，众多抽象而枯燥的化学概念、分子式等基础知识，使学生感觉乏味、望而却步，很多学生对化学产生不了太多的兴趣。如何在化学教学中激发学生的兴趣呢，笔者就自己的教学实践谈一下自己的看法与体会。

一、导入激趣

俗话说得好，一个良好的开端相当于成功了一半。在教学中也是如此，一堂课开课伊始如果就能激起学生兴趣，紧紧抓住学生注意力，自然学生就会非常积极地投入到学习中来。因此，教师设计导入的时候，要根据学生特点及教学内容，设计有趣有益的开场，及时激发起学生兴趣。

我常用的有几种方法如故事导入法、实验导入法、设疑导入法等。

故事导入法即用有趣的故事，包含本节课所要学习的化学知识，让学生去思考，去研究，使学生先对要学习的化学知识产生兴趣，然后再引导学生去学习。

实验导入法也很简单，比如在上课前先给学生做一个有趣的小实验，但是说的时候，却跟学生说，给大家变个魔术。学生表现很兴奋。然后，我拿出一杯澄清的石灰水，告诉学生这是一杯清水，然后，我用一根塑料管向杯中吹气，很快，杯中的水变成了乳白色的“年奶”。学生们欢欣而又惊讶，我告诉大家，这就是本节课的一些内容。学生们被这个小实验激发了很大的兴趣，学习热情高涨起来。此时，再导入化学知识，学生很容易就掌握了。

二、丰富多样的教学方法，激发学生学习兴趣

在教学过程中，教师要善于运用丰富多样的教学手法，来使学生掌握知识，引起学生兴趣。毕竟化学教学中，还是有很大一部分的化学计算的，如果只是一味地满堂灌，显然已经跟不上教育改革的脚步，因此，教师要根据教学内容及学生掌握知识程度，可采用自学辅导法、边讲边实验法、化学游戏法等等形式多样的教学方法，这些会给教学带来不错的效果。

比如化学游戏法，为了使初中生记住众多的难写难记的元素符号、化学式等重点、难点，可以采用学生喜闻乐见的化学游戏来增强学生学习兴趣，寓教于乐。如刚开始学习化学式时，学生对此不易记忆，这时，可采用类似击鼓传花的形式，让学生们传递纸片来写化学方程式，传到哪儿鼓声一停，纸片在谁的手里，就根据纸片的要求书写，写对有奖，写错了表演一个小节目。这样使得学生兴趣大增，不但在课上认真学习，还会在课下积极准备，这样无形中就提高了学生的学习能力，培养了学生兴趣。

化学游戏有很多，需要教师根据所学内容及学生特点来进行设置，要注意游戏的目的是为了提高学生的学习兴趣，发展学生的化学素质。

三、实验激趣

化学是一门以实验为基础的学科，其实践性很强，在化学教学中，有很多化学实验，实验在化学教学中的作用非常重要，在初中化学中，包括教师演示实验和学生实验两部分。

既然化学实验如此重要，且很多化学实验又非常直观、生动，我们可以用化学实验来调动学生注意力，激发学生兴趣，比如本文中的清水变牛奶的试验，就能激发学生兴趣，当然这只是小小的实验，在化学教学中，实验范围要大得多。

例如，在学习氧化还原反应时，可设计铜丝变色实验：

1.在空气中用酒精灯烧铜丝，红色铜丝被氧化变黑；

2.然后用氢气还原，这时，黑色铜丝又变为原来的红色。

通过这个实验事实能引导学生观察和分析，透过现象看本质，从而理解氧化还原的基本概念。

当然，在设计演示实验时，要注意在每次实验前做好准备，要做到操作规范，速度适中，便于学生观察，且不要让学生在实验中只顾好玩而忽视了知识的学习。而对于学生操作实验，教师更要做好准备工作，以防在实验过程中出现的种种意外，规范学生实验过程，做好实验小结，开拓学生思路，提高学生素质，激发学生兴趣，提高课堂效率。

四、课外活动增趣

除了课堂教学，要想让学生的兴趣持续地保持下去，就需要拓展学生视野，组织一些课外活动，让学生更深入地了解化学，应用化学知识，比如介绍一些科学家的事迹，教学生一些化学魔术，组织一些化学比赛、活动等，丰富学生的课外生活，使学生更广泛地了解化学知识，增强学生化学学习的兴趣。

此外，教师要注意处理好师生之间的关系，多为学生创设一些动手动脑的机会，让学生在实践中体会成功的乐趣，及时给予学生帮助，多鼓励、多表扬，让学生在化学学习中快乐地成长。

综上，在化学教学过程中，教师要不断学习，提高自身专业能力，利用各种有利条件激发学生兴趣，使学生长久地保持对化学的兴趣，并使其转化为学习的动力，提高自身的能力，进而切实提高学生的综合素质。

【责编 金 东】