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谈如何培养学生小学数学学习兴趣

2013-04-29宋瑞敏

学周刊·下旬刊 2013年5期
关键词:乐趣兴趣培养

宋瑞敏

摘要:兴趣是最好的老师,只有激发学生的学习兴趣才会让学生全身心地投入到学习当中去。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,兴趣在我们的数学学习当中起着很重要的作用。在小学数学的教学中教师不只是传授知识,而是培养和提高学生各方面的素质,其中学习兴趣尤其重要。本文就该如何培养学生学习数学的兴趣做了简单的阐述。

关键词:小学数学;兴趣;培养;乐趣

一、根据学生的心理特点培养学习兴趣

我们广大教师在课堂上要认真地观察每一位学生,通过自己的细心观察发现学生的心理特点。这个时期的学生都有好强心和好奇心。每一位学生都希望得到教师的表扬和赞赏。

1.教师要给学生创设好的学习氛围,激发学生学习数学的兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法,唤起学生对新知识的好奇,诱发学生的求知欲,激发学生学习数学的兴趣。教师在课堂上要多提问一些有趣的问题,然后让学生进行分组讨论。让他们在交流中学习和提高自己。这样可以大大地提高课堂的学习效率。

2.要抓住学生“好胜”的特点,创设“成功”的情境,以激发学生的学习兴趣。小学生的心理特点是比较好胜,比较好表现自己。教师掌握了这一特点就可以在课堂上经常地表扬学生,给予他们动力和信心。

二、在课堂上给学生营造好的学习氛围,激发学生的学习兴趣

我们广大教师要在课堂上给学生营造一种积极向上的学习氛围,用这样的环境去感染那些贪玩的学生。这样的学习氛围下可以让学生在玩中学数学。教师在课堂上可以提问一些有趣的问题,吸引学生的注意力,使学生有一种想知道结果的欲望。如,我们在讲圆的知识的时候,教师可以制作一些各种不同的圆形轮子,然后让轮子在地下转动。通过这样的演示会得出一个什么样的结论呢?为什么圆形的轮子在地上转动的时候是比较平稳的,而方形就不行呢?那么我们用课本知识来解答这个问题。因为圆形的圆周上每一点到圆心的距离都是相等的,所以它转起来很平稳。反过来,学生也就知道了方形、椭圆形等转动时为什么不平稳了。总之,在课堂上我们广大教师要想法设法把学生的学习积极性调动起来,用一些实物做道具来吸引学生的注意力。这样可以让我们的课堂效率达到事半功倍的效果。

三、通过直观教学,激发学生的学习兴趣

这个年龄段的学生抽象思维能力比较差,对于实物的逻辑判断能力比较差。但是,他们对于一些直观的、形象的、生动活泼的实物比较感兴趣。教师针对这一现象要在教学过程中充分利用教具把那些抽象的定义和概念更加形象化和直观化。让学生可以更好更快地去学习知识,并且在学习的过程中不断地培养学生从感性认识逐步抽象出数学概念。

例如,在小学数学里的乘法知识学习,是我们小学的一个重点,也是学生学习的难点。难就难在“加法向乘法”的过渡比较抽象。那么我们该如何把这些抽象的知识传递给学生呢?我设置了这样的场景,请三位学生到前面戴上小兔子的头饰,扮演小兔子。三只小兔子,每只小兔子都长着两个长长的耳朵。学生凭着直觉观察,列出了加法算式:2+2+2=6(只)。教师伴随着学生的演示,介绍了比加法计算简便的算式:2×3=6(只)引导大家讨论“2、3、6”各表示的意义。学生终于领悟了乘法的意义所在。通过这样直观、形象化的教学手段,不断激发学生的积极性。慢慢地让学生去理解定义和概念。

四、应用多媒体教学,提高学生的学习兴趣

数学知识是抽象难懂的,我们广大教师利用一些教学情境教学是有限的。因此我们借助于计算机教学使得我们的教学方式和方法更加简便化。采用多媒体教学,能给学生多重感官刺激,这种直观教学大大地节省了时间,也增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作,学生的主动性、积极性都被调动了起来。教师借助多媒体教学的时候要让学生明白,多媒体教学只是我们的一种辅助教学工具,有的学生看见图画和声音就忘记了课本知识这样是不对的。我们借助多媒体教学是为了更好地学习课本知识,把一些抽象的定义和概念更加简便化。因此,我们广大教师要合理利用多媒体教学方式,从而大大地激发学生学习数学的兴趣。

五、联系生活实际培养学习兴趣

数学这门学科与我们的生活息息相关,我们无时无刻都在和数字打交道。学习数学对于我们的生活是有很大帮助的,联系生活实际就是注重数学的实用性。我们广大教师在上数学课的时候尽量要联系我们的生活实际,利用身边的实例去学习数学知识。例如,在教学人民币的认识时,课前先让学生和家长到超市购物,感性认识购物需要人民币,然后慢慢地了解人民币的面值。我们生活中运用数学知识的方面多了,我们在这里只是说到了其中的一点。我们广大教师要培养学生多观察的好习惯,让我们的数学学习走进生活中去。

总之,培养学生学习兴趣需要一个过程。我们广大教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力,适当地调整教学过程,灵活地运用教学方法,时时注意激发学生沉睡的兴趣,做到“课开始,趣已生;课进行,趣正浓;课结束,趣犹存”。

【责编 田彩霞】

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