中学生数学素养的培养策略

熊晓斌

中学数学是一门基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着重要的历史重任，对培养和发展中学生的素质具有重大意义。如何培养和提高中学生的数学素养，以适应社会主义现代化建设的需要，是广大数学教师面临的重大课题。

一、重视数学意识的培养

现代教学要求以人为本，把“教师主导”和“学生主体”有机地结合起来因材施教，即教师应根据学生在知识、技能、志趣、特长等方面的差异，从学生的实际情况出发，有区别、有针对性地进行教学，让不同程度的学生都能学有所得，既“吃得了”，又“吃得饱”，使每个学生的数学素养都能得到全面发展，最终实现转化“差生”、优化中等生、发展优秀生的教学目标。教师可以利用课堂这个教学主阵地，想方设法调动学生的学习主动性，树立学生的学习自信心，向学生传授数学知识、数学思想方法，使学生形成科学的数学观。只有这样，才能使学生喜欢数学，真正成为数学学习的主人。

二、重现逻辑思维能力的培养

数学教师不仅要教给学生具体的解题方法，而且还要在数学知识的讲授中渗透数学思想方法，从而培养学生优秀的数学品质。

数学是一门演绎性很强的学科，但教材的编排并不十分系统和完整，没有详细介绍概念的形成及公式和定理的发现过程，只给出了最后的结论。这就要求教师认真研究教材，精心设计、重新组织教学内容，改变传统“题型+方法”的教学方式，运用启发式教学打破学生的思维定式，向学生展示知识的发生过程，为学生创设问题情境，选择自觉渗透的数学思想方法，引导学生积极思考问题，让学生在创新中学习，在发现中获取，在成功中升华。

三、重视实际运用数学知识能力的培养

一个人的数学素养不在于其掌握了多少数学理论，解决了多少数学难题，而在于他能否运用数学思想去解决生活中的实际问题。在教学中，教师应有意识地将理论联系实际，着重从学生的实际生活出发，提倡做中学，让学生学会用数学知识解决实际问题，从而感受到数学学习的价值。因此，教师不仅要让学生掌握必需的数学基本知识、基本技能，而且还要让学生用数学眼光去看待世界，用数学思想方式去观察、分析社会，解决现实生活中的问题。

四、重视创新能力的培养

在课堂上，为了使学生真正成为学习的主人，教师应努力营造“超前思维，向老师挑战”的教学气氛。如写出例题后，先让学生思考、分析；写出定理、公式的条件后，鼓励学生设想它们的结论，主动构造定理、公式……这样就能有效训练学生的数学思维能力。如果向老师挑战失败了，学生也能从反面加深对知识的认识和理解。这是学生展示自己才华的机会，也是鼓励学生积极追求、大胆创新的有效方法。

五、重视综合解题能力的培养

学数学需要做题，但是如何发挥做题的作用，达到做题的目的呢？笔者认为，题目不在数量多，而在于精心挑选，尽量避免简单重复定义、定理、方法等的题目，而应选择综合性强的题目，讲究“一题多解，多解归一，多题归一”的策略。一题多解，能使学生身临其境，加深理解；多解归一，是寻求不同解题方法的共同本质，乃至不同知识类别及思考方式的共性，上升到思想方法、哲理观点的高度，从而不断提炼出具有共性的解题方法——多题归一。但是，并不是所有的题型都适合一题多解，教师还需把握有利时机，根据教学目的有机地取舍，从而真正发挥出做题的效用。

（作者单位：江西省南昌市第二十中学）