高中美术教育中加强人文精神培养的重要性探析

2013-04-29梁松枝

新课程学习·上 2013年5期

梁松枝

摘要：从美术鉴赏课的角度分析，不管是在课堂教育之上还是在课堂外，注重培养和加强学生的人文精神都是非常重要且具有独特意义和价值的。基于人们对美术教育具有人文性质的界定，这对于学生最终形成一个正确的人生价值观，培养良好的人文精神以及陶冶学生的情操，完善学生的人格都能起到很好的作用。主要通过对高中美术教育中加强人文精神培养的重要性和现状进行探讨和研究，最后给出几点具有重要意义的建议。

关键词：高中美术；教育；人文精神；现状

一、解析高中美术教育中人文精神缺失的现状

在长时间的美术教育发展过程中，一直存在着发展不平衡的现象，尤为显著的就是高中美术教育中，人们很少去注重人文精神的培养，才导致出现一些非常严重的认识误区，这主要体现在：轻视创造、重视模仿，轻视生活、重视实用，轻视价值、重视功利，轻视人性、重视理性等方面。在美术教育的过程中越来越显著地呈现一种人文精神缺失的现象，具体表现在以下几个方面：

1.教学内容上

根据当下美术高考现状我们不难发现，为了考试过关大部分学生都是以应试的方式来进行美术学习的。这种情况下的美术学习就变成了为了美术应试教育而进行的固定式的美术强化训练。面对这种带有功利性质的学习方式，只会限制学生的学习内容，学习的主要对象就被固定在了应试考试所需要的技术和技巧之上。这样，学生们就只能对美术的技术和技巧产生很大的依赖性和极大的渴求。在一味追求技巧和技术的情况下，把文化内涵抛到了艺术的边缘，冷落了人文价值的重要性。

2.思想观念和教学两方面的关注度上

面对高考应试的需求，美术学生由于过分的要求技术和技巧，从而产生了思想和观念上的变化，也就削弱了高中美术教学中的人文思想。人文精神教育在高中美术的教育中没有得到高度重视，也就导致教育、学习双方的主体关注度的欠缺，在专业学习、课程教育的过程中，完全根据市场需要作为教育的目标。把学校看做是培训学生的训练场，从而忽略了对学生自身素质的全面提升。

3.教学模式上

就目前的高中美术教育而言，它属于一种固定化、规范化、集体化的教育模式，也就是一种固定的共性教育，但是对于艺术来讲，它要求的是追逐个性的教育模式。现在高中美术教育过程中，老师过多的去传授知识，学生被动的接受知识，然而却忽略了学生自主创新的重要性。这样，就不能很好地形成和积淀人文精神。

4.情感体验上

人类情感被注入美术中是有史以来一直存在的，在情感完善的基础上美术的教育价值也得到了充分发挥。每一个美术作品的背后都有作品绘制者的情感投入。因此在美术教育中如果不把作品本身和学生之间建立起联系，那么学生在欣赏作品时就很难体会美术作品带来的情感震撼，同样也无法感受美术作品给人的愉悦。对于这样的美术鉴赏课来说，根本就算不上对美的体验和审视，更无法提高学生学习的积极性和兴趣。

5.和其他学科之间的联系上

现在的美术教育课程相对孤立，因为它过分强调美术学科自身的重要性，而忽略了美术学科和其他学科之间的关系，人为地将美术教育独立起来，切断了和其他学科之间的联系，这就严重地浪费了大量的学习资源。

二、高中美术教育和人文教育知识有效融合的必要性

在美术教育的过程中要始终贯穿人文精神，这样就能有效地形成一种比较稳定的具有文化素质的美术教育。美术教育和人文知识之间的融合具体表现在以下几个方面：

1.人文知识是高中美术教育需要实现的培养目标

提升高中学生的美术文化素养是高中美术教育的一个主要目标，它能有效地促进高中学生的身心全面发展。在美术教育中只有具备美术技能和人文素养才算是完整的教育，两者缺少任何一方都不能使之完整。

2.人文素养是高中学生对作品具有欣赏能力的前提

当欣赏美术作品时，就要求学生具有一定的审美能力，但是这种感觉只是内心活动的一种表象，当这种感觉无法满足于欣赏者的需求时，这就要求欣赏者要对作品进行深层次的研究，这就必须依托于强大的人文素养，才能把抽象的作品寓意真实感。

3.人文知识是提升高中美术内涵的重要依据

只有掌握了人文知识才能有效地理解美术作品的内涵以及提升自身审美能力和创作水平。

4.高中美术教育的发展需要人文知识

高中美术教育要基于人文知识发挥其载体作用，这样才能长期服务于学生成长。