运用多媒体，优化数学课堂教学效果

矫凤霞

摘 要：多媒体教学具有生动、形象、有趣、直观的特点，它能变枯燥的讲堂为乐堂；能帮助学生认识抽象的事物，理解难懂的词句；能提高学生学习的积极性，减轻学生的课业负担，培养学生的多种能力，提高学生的素质。

关键词：激发兴趣；提高效率；多媒体教学

一、多媒体教学可以激发学生的兴趣，提高课堂效率

我在教学实践中体会到，要想提高课堂效率，必须要保持学生高昂的情绪。尤其是低年级的学生，搞小动作的现象时有发生，一节课需组织几次教学。针对这种情况，低年级使用多媒体教学是最有效的，既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的课堂效率。

二、创设情境，学以致用，寓学于乐

多媒体教学，不但能营造良好的学习气氛，而且能开发学生的潜力，把抽象的思维题用形象的画面展开，帮助学生打开思维，培养创新意识。

例：教学“整十数加一位数和相应的减法”通过情境演示学习：

通过课件情境演示：小红喜欢喝酸奶！这些天小红表现得特别好，妈妈带小红到商场去买酸奶。售货员先给妈妈30瓶，又拿给小红2瓶，问：谁能提出一个列式为30+2的问题？

生：妈妈总共买了多少酸奶？怎样计算？学生列式，教师写板书：30+2。

教师问：现在我们知道妈妈给小红买了32瓶酸奶，小红喝了2瓶后，还剩多少瓶？

学生思考：为什么进行减法计算？依据减法含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30；还可以说：减法是加法的逆运算，3个十、2个一加起来就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十，即30。

通过情境展示，激发学生的学习兴趣。这样设计是为了使学生的思维不受束缚，鼓励学生积极思考，培养学生思考、提问的意识。

三、利用多媒体，了解事物本质特征

应用多媒体教学，能使教材中一些比较抽象、不易理解的题目在多媒体的帮助下变得形象、具体，使学生观察了解到事物的本质特征，形象地理解和解读题意，达到一目了然的效果。

运用多媒体模拟运动过程，使学生很容易就理解了抽象概念，提高了教学效率。

实践证明，使用多媒体教学既培养了学生的素质，又提高了课堂效率，所以多媒体教学是改革课堂教学必不可少的手段，在教学中产生了积极而重要的影响。

参考文献：

朱进芳.数学学习过程中非智力因素的培养.教育界，2010（11）.

（作者单位 吉林省通化县快大镇中心小学）