拿了别人的文具盒之后

梁颖

本学期开学，我班的杨××同学将叔叔送给她的一个非常好看，而且又是多功能的文具盒带到了学校。当她刚把文具盒拿出来时，同学们都围拢来，像稀罕物似的啧啧称奇，这个同学也爱不释手。可是课间操结束以后，怎么也找不到那个文具盒了。这位同学问这个问那个，还是找不到，急的直哭。问题反映到我这，我立即进行调查。有同学反应李×同学做操时去得最晚。于是，我就找到李×同学，经过耐心的谈心和询问，他如实地说出了事情的经过，并惭愧地拿出了文具盒。

这件事很快就传开了，班里沸沸扬扬的议论着。有的同学说：“以后东西还得收稳点，不然被别人拿去了，自己不但受到损失，还耽误了学习。”有的说：“偷别人东西，不知羞。”有的说：“不如调到其他班，我们也安全点。”李×在错误面前，在巨大的舆论压力下，自惭形秽，表现出极大的焦虑和不安。针对此事，我想处理不好，对杨××同学有想法，个别老师有意见，同学也有想法，对李×同学也没有尽到教育的责任。若处理好，坏事可以有好的结果，即可以告诫李×同学，也教育了全班同学。于是，我就征求了校长和班委会成员的意见，同时进行了家访以及本人谈心。在谈心时，我问他为什么拿别人的文具盒，他说早就想买一个文具盒，可是爸爸妈妈不给钱买，今天看到杨××的文具盒，就喜欢上了，可是当他伸手拿的时候，犹豫了一下但还是拿了，现在非常后悔。根据家访和谈心结果，以及李×同学的表现，我跟班委会成员以及全班同学说：“作为学生拿别人的东西肯定是极其严重的错误，这反映出李×同学的思想还不够成熟，当他伸手去拿别人的东西时，曾有犹豫的心理活动，但是为了得到心爱的东西，产生了错误的行为，可是事发后，他也承认了自己的错误，立即归还了文具盒，并有愧疚之意，可见他既有错误的一面也有教育的一面。”如果我们在平时的德育教育中，加强道德教育，培养健康的道德情感，养成良好的道德习惯，李×同学就不会拿别人的东西。相反，放松思想品德教育，今后还会出现类似的事件，所以，开始有的同学和老师说的话是片面的。他们只看到问题的表面，是不可取的。

本着治病救人的精神，另外他拿别人的东西又是初犯，而且有悔改的态度。班级给予批评，让其在班级承认错误，今后不会再犯了。同时，我还动员其家长给他买一个漂亮的文具盒。