浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

2013-04-29苏莹燕

新课程学习·下 2013年5期

苏莹燕

摘要：高中英语教学的任务除了要继续把好学生的语音、词汇、句型、语法、交际用语等语言关外，还应特别加强对学生阅读能力的培养。

关键词：阅读量；快速阅读；阅读指导

《中学英语教学大纲》指出：高中英语教学要“侧重培养阅读能力”，在近年高考试题中，对学生的能力考查明显重于知识考查，而在能力考查中，阅读理解是大头，且在其他题型中也包含着大量的阅读理解能力考查成分。因此，高中英语教学的任务除了要继续把好学生的语音、词汇、句型、语法、交际用语等语言关外，还应特别加强对学生阅读能力的培养。我认为，必须做好以下三个方面的工作：

一、加大阅读量

语言的学习是一个漫长的知识积累过程，尤其是语感的培养要依赖大量的阅读。读和听一样，是领会能力，是吸收书面语的手段。因此，必须在现有教材的基础上加大阅读量。加大阅读量首先要解决的一个问题是选择什么样的阅读材料。因此，我认为在选材时要遵循“短、杂、深”三个原则。“短”是指文章的篇幅一般不超过250个单词，七八分钟便可读完；“杂”是指题材和体裁多样化；“深”不是指生词多、难度大，而是指文章的内涵深、信息量大，最好含有言外之意，而且题目要设计得灵活、曲折一些。

二、加强快速阅读训练

学生之所以觉得阅读理解难，除了因为存在判断能力问题外就是速度问题。要想在考场上有限的时间里圆满地完成大容量的试题，提高阅读速度是至关重要的，至少可以说，要想在高考中取胜，提高短文的阅读速度是一个必要条件。计时阅读训练和限时阅读训练是提高学生阅读速度的有效途径。

计时阅读是指在阅读一篇文章时，记录下始末时间，然后计算出每分钟平均阅读的词数WPM（Words Per Minute）。因此，平时就应要求学生养成计时阅读的习惯，这样做可以鞭策学生在阅读时专心致志，提高阅读速度。

除了让学生经常进行计时阅读训练外，还要定期进行一些限时训练，即让学生在规定的时间内完成一定的阅读量，并能理解题目。

三、加强阅读指导

阅读的目的是理解，光有阅读速度而没有理解的阅读实际上等于零。因此，要加强对学生的阅读指导。

（一）要帮助学生养成正确的阅读习惯

学生在阅读时普遍存在的不良习惯有：注意力不太集中，边阅读边做小动作（比如笔抓在手上不停地转）；阅读时爱用手或笔指着词句阅读，或读出声音来；遇到生词爱查字典；一字一字阅读，“只见树木，不见森林”；阅读过程中回头去看读过的内容，等等。因此，要帮助学生尽快克服这些不良习惯，要求学生在阅读的过程中注意以下五点：

1.要有较强的时间观念

一开始阅读就要进入紧张状态，分秒必争，注意力高度集中，彻底改掉爱做小动作的毛病。

2.要学会视读

有声朗读比默读要慢得多，速度最快的是视读，视读可以避免发音器官处于紧张的工作状态，有助于集中精力去理解文章的内容和加快阅读速度。而有声朗读和默读则很容易使人产生疲劳而影响注意力和精力。

3.要学会掠读（skimming）

所谓掠读，就是采用跳跃式的阅读方法而不是从头到尾一字不漏地读。在阅读过程中要抓住文章的关键词句。

4.要学会寻读（scanning）

不是毫无目的、毫无重点地阅读，而是有目的、有选择地快速阅读。在阅读短文之前，可以先把短文后面的测试题先浏览一遍，做到心中有数，然后带着问题去“寻读”短文，边阅读、边捕捉文中与问题有关的信息点。

5.要学会扩大视幅（reading range）

视幅是指以某一行中的英文字母为中心，能最清晰地看清上下左右文字的幅度。在阅读时要学会“一目半行”，要以句子而不是单词作意义单位来理解，做到“词不离句，句不离文”。逐词阅读会影响速度和思路。

（二）要帮助学生提高推理判断能力、分析能力、联想与综合能力

此外，还要帮助学生了解高考的新特点，注意学科之间的相互渗透。在阅读短文时有时还要结合材料以外的天文、地理、历史、体育等常识去理解。这就要求学生平时要扩大知识面，加强学科之间的横向联系。