职高英语课堂教学管理的实践与思考

刘仲华

摘 要：目前，职高学生在英语课堂上涣散、慵懒的状况令人忧虑。如何优化职高英语课堂教育管理成为如今职高教育的当务之急。

关键词：职高英语；存在问题；课堂教学管理

在职高的英语课堂上，经常会出现这样的状况：学生有迷迷糊糊睡觉的，低头看小说的，傻傻地呆坐着的，更有成心扰乱课堂秩序的，使英语课堂教学无法正常的进行。究其原因，学生方面主要是：职高学生大多是未考入普通高中或本不计划继续上学的学生，在英语学习中普遍存在基础差、能力弱、听不懂、跟不上、兴趣少等问题。教师方面主要是：为了赶教学进度，睁只眼闭只眼任由一些学困生不听讲。只要不影响讲课，不影响其他听课的学生就行。其实，这样的态度逐渐会形成恶性循环，最终导致很严重的结果。

如何优化职高英语课堂教学管理，成为我们英语教师必须深思的问题。在多年的教育实践中，笔者总结出如下几点：

一、和谐——师生关系

由于学生的英语基础较差，在英语学习中会出现诸如紧张、害怕、担忧等情绪状态，这是影响学生英语学习最重要的情感因素。我们教师千万不要因为学生的英语成绩不好而带着怨气和责怪的情绪去上课，尤其对于那些不爱学英语、害怕学英语或懒得学英语的学生，我们教师要先调整好自己的情绪和心态，在讲课时尽量做到生动形象、幽默风趣，使学生在和谐愉悦的气氛中学习。尊重学生人格，尤其对学生出现的错误，要少一分埋怨，多一分宽容，要构建平等、和谐的师生关系，创设宽松、民主的学习氛围，增强课堂的凝聚力，从而有利于学生发挥最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。

二、激发——学习动机

活跃的学习动机是学生自愿接受教育的动力和源泉。学生若是具有活跃的学习动机，就增强了学习的自主性和自觉性。因此，我的英语课堂上，课前三分钟是德育教育时间。通过讲故事、拉家常、播新闻、说名言等形式，对学生进行感恩教育，让学生用自己的行动，以学习的进步来孝敬父母；进行理想教育，帮助他们树立科学的人生观，树立职业理想，告诉他们：用今天的风采成就明天的精彩！

三、协调——内容方法

俄国大文豪托尔斯泰说过：“成功的教育所需求的不是强迫，而是激起学生的爱好。”要提高学生的英语学习兴趣，首先要解决学生学什么和怎样学的问题，即内容与丰富的问题。我们教师要做的就是：力争实现教学内容和教学方法的优化组合。

在教学内容上，要鼓励学生超前预习，并勾画、标记出疑难的地方，然后带着强烈的求知欲来听课。教师对教学内容必须充分备课，在教材的取舍、整合上下工夫，要结合学情对本课所学内容做详略的处理。教学的思路和步骤的安排，如何实施讲练结合等，必须作出合理的安排。

在教学方法上，根据教学内容和学生状况灵活安排。比如是听录音还是看录像？是做游戏还是组织课堂表演？无论哪一种方法，都必须以提高学生学习兴趣＼提高课堂教学效率为宗旨。

四、把握——教学节奏

除了教学内容与教学方法的优化之外，为了提高英语课堂教学的效率，教师必须结合职高学生的实情把握好课堂教学的节奏。讲解有时需要放慢速度、慢条斯理，使学生能够听清楚，但节奏过慢又容易使学生感到疲倦。快节奏地连珠炮式的讲解，又会使学生来不及思考和消化。因此，教学节奏应以自己班内学生的接受能力为基础。另外，教学节奏还要把握好教师的精讲与学生的多练。一节课的时间，教师讲解总时间不应超过二分之一，其余都是学生思考消化、巩固练习的时间。

五、评估——听课状况

每带一届学生，充分考虑到学生中存在的区别程度。我的英语课代表通常会安排四个，分别代表英语学习能力层次的四类学生。然后，为最大限度地调动全体学生，我让四个课代表留意自己所负责的学生在课堂上的学习表现，并做好记录，一周汇总一次，需要表扬、提醒和批评的学生名单，每周公布一次。全班同学互相监督、互相提醒、互相鼓励，每堂课有进步就表扬，不努力就会很丢人，这样的课堂记录和评估，极大地调动了优、良、中、差学生的课堂听讲积极性。

六、落实——作业情况

适当布置一些课后的作业，对学生加深理解、巩固落实所学知识具有重要作用。职高学生的作业完成情况一向不是太好，普遍存在不会做、做错或者抄袭等问题。因此，教师布置作业时，要把握好难易程度，一般以中等学生学习和接受水平为准，并给优秀生加点“自助餐”，给学习较差的学生适当减量或降低难度。对一些相互抄袭作业的现象，必须指出其危害并督促学生及时纠正。我们要认真分析抄作业现象，对于确实不会做的学生，要结合英语学习中的具体问题及时给予辅导和讲解，并且注意培养他们良好的学习习惯。

加强职高英语课堂教学管理的途径很多，只要我们抱着“以生为本，服务学生”的宗旨，职高英语教学的不良局面一定会有很大改观。