情知互动“活”课堂
2013-04-29王燕
王燕
摘 要：当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。
关键词：情趣；兴趣；微笑；课堂
有研究表明：“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力便会迅速提高。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是非常有利的。那么怎样才能做到“情趣教学”呢？下面我结合本人的教学实践，谈谈我的一点体会。
一、建立和谐的师生关系
“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课老师有很大的关系。他们喜欢上一位英语教师，也往往会喜欢上他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此，教师应在课内外真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生的良师益友，从而培养他们良好的学习兴趣。
二、运用灵活多样的教学方法，培养学生浓厚的学习兴趣
1.教学时从兴趣出发，贴近生活实际
如教学：Hello， class！ How are you？1 am fine，thank you时，我充满激情，微笑教学，优美的语调首先吸引了学生，学生看到我的表情，听到我的声音，受到鼓舞，个个兴致倍增，师生问候也会感到特别亲切。这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉进了师生距离。
2.利用实物教学调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来
如教学：apple，banana，grapes，melon等单词时，学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，这样学生在学中玩，玩中学，达到了寓教于乐的目的。
3.教学时从日常用语、学习用品入手，培养学生学习兴趣
学生学了 pencil，book，desk ，blackboard，Window等单词，自制单词卡片贴到实物上，学生感到学有所获，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。
三、培养学生积极参与的意识，激发他们学习英语的兴趣
1.给学生提供成功的机会
学生初学英语感到新奇有趣，可难度大、困难多，我本着多表扬、少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。
2.建立宽松和谐平等的学习气氛
教师的教态轻松活泼，语言生动有趣，教法多样化，组织形式灵活，将游戏比赛、猜谜、表演等活动引入课堂，形成宽松和谐的气氛，并且参与机会人人都有，教师给学生提供了展示自己的机会。
3.给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间
结合学校“雏鹰广播站”，每周四定为英语日，学生轮流播出英语故事、谜语等，这样既训练了学生的口语，也开拓了学生的视野。定期举办英语竞赛，学生自己出题，自己当评委，使学生在不知不觉中，把所学单词，词汇、句型等知识融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时激发学生自主探求的欲望和兴趣。
四、创设学习英语的环境，激发学生的学习兴趣
学生学习英语的关键在于运用英语进行交际，为使学生更好地掌握英语听说技能，完成语言交际，真正掌握和运用英语，教学中，我注意了以下几点：
1.平时上课，要引导学生进入英语思维过程
我一般先用几分钟指导学生进行自述、自由会话等形式的练习，来创造良好的语言环境；同时在教室四壁对学生的手抄报进行展评，以形成学习英语的实物环境，组织丰富多彩的英语课外活动、英语游戏，编排英语课本剧，造成学习英语的兴趣环境，这样学生学习效果比较好。
2.根据教材寻找能激发学生情感的因素，设计带有启发性的情境，让学生学以致用
如：（1）在三年级教学完两单元后，我就要求学生见面用英语打招呼，Good morning/afternoon. Hello！Goodby，see you later！How are you？
（2）在教学牛津英语6B Unit 2 Bens birthday时，正好碰上张同学的生日，于是我就和学生们为他举办了Birthday Party，为他制作了西餐食品，并用本单元所学的句型进行英语会话。望着学生们那一张张纯真而可爱的笑脸，听着学生们那稚嫩而嘹亮的歌声——“happy birthday to you！”，我也仿佛回到了自己的童年时代，师生共同沉浸在快乐的英语情境之中。
以上仅是我几年来对英语“情趣教学”的一点摸索。教学实践证明，这种形式的教学，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力，使英语课堂教学真正地“活”了起来！
