用生活教学

王永美

摘 要：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，农村数学教学就更应该接近学生的实际生活。

关键词：例题；解决；结合；生活

一、课堂上的例题应结合学生的实际生活激起学生的学习兴趣

由于农村孩子没有城市孩子的见识广，接受能力要差一点，仅课本中的例题学生不能完全理解。如，教材中“加减混合”这一内容仅书上的一道例题学生不能完全理解，于是，我在课堂中另外添加了一道例题“第二节课下课后，我们班有34人走出了教室，后来又回来了27人，现在教室里有多少人？”这道题我没有告诉我们班的总人数，但学生读题后有的同学已经站起来在数班上的人数了，说明学生能够结合生活理解题意。通过这道题的教学使学生不仅掌握了加减混合的意义，更觉得数学就在生活中，对数学的学习就更有兴趣了。

二、习题应以解决实际生活为主要目标

解决问题是新课标中一个重要的板块，也是教师学习数学的一个根本目标。所以，教师教学中更应该将这一内容作为训练目标。学生学了新知识以后要能够用所学的新知识来解决生活中的问题，因此，教师设计的习题应以解决实际生活为主。如，二年级教材中“数学广角”这一内容里面仅书上的习题学生还不能完全理解排列、组合的数学思想，于是，我在习题中加了这样一道题：“三个小朋友握手，每两个人握一次，一共要握几次手。”然后，通过孩子们小组合作、动手操作来理解，这样课堂中的气氛一下子就活跃了起来，学生也更好地体验了排列、组合的数学思想。

在新课标中问题解决是小学阶段教学中的一大板块，那么，要解决问题必须以实际生活为基础，在教学中教师应该结合实际生活进行教学。在我们农村小学教学中就更应该以实际生活为基础，以解决生活中的问题为主要目标。

参考文献：

陈喜平.小学数学教学反思：数学课改中的问题思考.内蒙古教育，2012（10）.

（作者单位 重庆市巫溪县城厢小学）