语言，在“说话”中积累

朱娟芝

摘 要：新课标对语言积累提出了更高层次的要求。语言的积累更需要教师的重视，并能持之以恒。

关键词：语言积累；生活体验；说话

“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。”从新课标的要求中，显而易见，语言积累的要求达到了更高层次。重视语言积累，是学生学习语文的基本途径，更是尽快提高语文教学质量的重要方法和途径。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”如果低年级不重视积累丰富的语言，到中高年级学生面对习作时，就会无所适从。如何帮助低年级的学生积累语言呢？低年级语言的积累主要体现在说话能力上，学生爱说话了，自然能积累到更为丰富的语言。因而，在平常的教学中，应多注重培养学生的说话能力，进而积累更为丰富的语言。

一、在情景图中，有话可说

色彩鲜艳、意境优美的情境图，在我们的教材中是不容忽视的，它给我们创设了不少语言积累的时机。情境图贴近学生的生活实际，可爱的卡通形象适合学生的心理，吸引着学生，让我们的小朋友有话可说。有意识地将发展语言与认识画面学习拼音有机地融合，如拼音ɑ、o、e教学时：

师：小朋友，看了这幅图，你想说点什么吗？

生1：我觉得这里很美。有绿绿的小草。

生2：河里的水清清的，能看见白鹅的倒影。

生3：那里的空气一定很新鲜，我们到那里肯定会很舒服的。

师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？

生：因为我看到这里的树木很多、很绿。

师：树木很多、很绿，用一个词可以怎么说？

生：树木茂盛。

师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境。山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好多好多好听的声音呢！

利用文本素材与发展语言结合起来，培养学生的观察能力，进行初步的语言训练，这不但增加了趣味性，获得成就感，而且激发了学生学习语文的兴趣。

二、在模仿后，更能说了

吕叔湘先生说：“一个人学习语文从模仿开始，而且一直在模仿。”任何学习都是从模仿开始的，模仿是学生的天性。可见，模仿的重要性、普遍性。在教学中，可根据课文特点，寻找一个切入点，让学生在模仿中积累语言。

如，《四季》一课，是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的叙述，表现四季的特征。句式结构相似，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受，适合学生模仿。在学习本文时，校园里的秋意已很浓，花坛里五颜六色的菊花盛开了，空气中弥漫着桂花的清香，一串红似火在燃烧，人工草坪中的那棵梧桐树的叶子不时像蝴蝶一样飘落下来。上课时，我们先学习秋季这一小节，借助多媒体课件，为学生展示一幅幅秋季美丽丰收的画面，激活学生头脑中储存的相关信息，然后，让学生做“小诗人”，模仿课文中的说法来说一说秋季。模仿多了，不仅丰富了学生的语言积累，也锻炼了学生的观察能力和表达能力。在乐趣中，学生积累的语言，丰富了知识，学得快乐了，自然积累得就多了，学生说得也就更精彩了。

三、在激励中，更想说了

教育的契机，能化腐朽为神奇，能把假丑恶变成真善美。一年级学生虽刚入学，但对其说话能力的训练，语言的积累也是不言而喻的。而每每在对一个学生的描述进行评价的时候，总有那么几双小手在喊：“老师，我有不一样的！”那力求标新立异的思想比大人都还迫切。有时为了鼓励学生发挥想象，对学生的评价换成打分，当我说到98分，学生都认为是高分，会为此欢呼。周××是个聪明伶俐的学生，口头表达能力也不错，讲到小马、小牛爱吃草的那张图片，他说了一大串：“有一天，小马和小牛在草地上走路，走啊走啊，走到了迷路的森林里了。（呵呵，居然来了个迷路的森林！）肚子饿得咕咕叫，小马就说，那我们先吃点草再回家。”我就给他打了110分，全班学生起哄欢呼。之后的一个学生也引用了周××的“饿得咕咕叫”，黄×马上说：“又是咕咕叫，烦死了！”我赶紧说：“能学习别人用得好的词语、好的句子也是不错的学习方法。”经过这一表扬，再叫另外一个学生说话，他也用了“饿得咕咕叫”这一词，就这样这个“饿得咕咕叫”在班上得以推广。在我们有意识地鼓励中，激发了孩子们说得兴趣，开启了他们的语言积累之大门。

四、在生活体验中，说得更精彩了

叶圣陶先生说：“唯有从生活中多方面去体验，把学生所得的一点一点积累起来，积累越多，了解才越见深切。”当今，传播媒介丰富多彩，电视、广播、录音机等一经老师利用，都可以成为学生喜闻乐见的语言文字积累的途径。电视、广播媒介有很多丰富多彩的语言，而积累这些语言，对学生来说是没有负担的。小朋友们都爱吃东西、玩玩具，很多商家都通过做广告的形式，对自己的商品进行推销，很多好的广告词，其实都是诗词般精练简洁、含义深刻、艺术美感、朗朗上口、悠悠入耳的优美语句。小朋友们如果能够关注这些语句的话，真的会是一笔不小的积累。

语言的积累岂在一朝一夕之间？更需要的是我们的重视，我们的持之以恒。

语言的积累应从刚入小学校园之门的娃娃抓起，从我们的拼音开始。让我们的娃娃都爱“说话”，说得一次比一次精彩。

（作者单位 浙江省浦江县浦阳二小）