贫困山区农村小学英语教学中存在的问题及对策

廖邦瑜

摘 要：我国贫困山区农村小学英语教学存在着教学理念落后、教学方法陈旧、教学资料匮乏等问题。通过分析这些问题，提出了一些针对贫困山区农村小学英语教学中存在的问题及对策，希望能对改善贫困山区农村小学英语教学现状和提高农村小学英语教学质量有所帮助。

关键词：贫困山区；小学英语教学；问题；对策

目前，随着基础教育课程改革的不断深入，我国贫困山区农村大部分小学已经从三年级开始开设英语课程。本文就贫困山区农村小学英语教学存在的普遍现象进行分析，以期给小学英语教学提供一些参考。

一、我国贫困山区农村小学英语教学存在的问题

1.英语教师综合素质亟待提高

贫困山区农村小学英语教师紧缺、任务重，一个老师既要担任英语教学工作，还要担任其他学科的教学工作，没有专职的英语教师，虽然大多数教师是专科毕业生，但有一部分英语教师只有初中英语水平，还有一部分是由其他学科转岗来的，他们没有接受过正规培训，他们的英语知识差，语言技能匮乏，缺乏教学经验，再加上地方音浓重，难以圆满完成教学任务。

2.教学理念和方法落后

由于受传统教学观念的束缚，受应试教育的影响，他们的教学方法往往以老师讲学生听、老师教学生读的传统模式进行教学，而且教学重点仍然是读单词、讲语法，学生处于被动接受状态。这种课堂教师是主宰者，象征着高高在上的权威，完全忽视了学生的主体地位，忽视了学生的感受，忽视了学习英语的最终目的是运用，抹杀了学生的实践能力和创新能力。

二、改善贫困山区小学英语教学现状的对策

1.提高英语教师综合素质

教师的素质和个人魅力是引发学生学习兴趣的重要因素，教师是学生心中的榜样、学习的楷模，他们的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。为此，作为贫困山区农村的小学英语教师应该：

（1）通过各种途径提高自己的语音、语调、书写等专业知识、能力、和业务素质，只有自身基本功过硬才能给学生以正确和规范的引导。

（2）加强教育教学理论的学习。

2.改善教学环境条件

教学硬件因为要受到国家政策、当地经济条件的限制，不是一两天就能够得到解决，但可以积极向经济发达地区寻求资金和人才的支持，与经济发达地区结成对子，对口支持贫困山区的农村，尽可能使教学条件和硬件设施满足广大师生的需求，不至于与城市的教育资源相差悬殊，教学软件完全可以通过当地的教育部门及教师的共同努力尽可能地改善。

农村开设小学英语课是在教学条件不充分、师资力量不足、没有成功经验引导下全面开设的，因此教学状况肯定会不尽如人意，这是小学英语成长中必然要经历的。但随着教育部门和学校领导的不断重视，教师综合素质的不断提高，教学方法的改进，我想农村小学英语教学质量的提高会指日可待！

参考文献：

[1]陈琳，王蔷，程晓堂.小学英语课程标准读本.北京师范大学出版社，2002.

[2]曹连文.小学英语教学中有机渗透中国传统文化.中小学英语教学与研究，2009（2）.

（作者单位 重庆市彭水县高谷镇中心校）