运用快乐教学法，让孩子快乐地学英语

李小静

摘 要：快乐教学法是面向全体学生，着眼于人的全面发展，体现教师主导，学生主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。英语学习真正的学习主人是学生本身，所以在课堂教学中设计一些有实际意义的游戏和练习，尽量让每一个学生都开口说英语，让每一个孩子快乐地学习英语。

关键词：评析；快乐教学法；学英语

记得有人这样说过：“要想让门外的人知道仓库里都放些什么，最好的办法是把钥匙交给他。”在今天这个素质教育盛行的时代，尤其应培养学生觅食本领。下面就我在一堂公开课中对“让孩子快乐地学英语”的一点小小尝试，谈一下自己的体会。

一、案例描述与评析

1.背景介绍

这是一堂参加“人人展示一堂优质课”评比的参赛课，内容是PEP五下Unit6 A Field Trip A Lets learn.本节内容是继第四、五单元现在进行时学习的又一个对现在进行时的练习单元，但教学内容是放到特定的情景A Field Trip中，这个情景对孩子们来说并不陌生，但怎么样才能激起学生对这些活动的兴趣，让孩子快乐地记住这些新单词及短语呢？在教学设计上，我进行了一点点小尝试，竞赛、游戏、边做边说、评价，我相信很多孩子都体验到了学英语的快乐，但同时我也发现了一些不足之处。

2.案例描述及分析

（1）以自己的快乐感染孩子们

一直觉得孩子们的情绪最容易受老师的影响，所以，我一直都是带着一种快乐的心情给孩子们上课。一见面，我就带着笑容和孩子们一起唱了几首英文儿歌，通过欢快的歌声和活泼的动作，引导学生积极参与课堂，调动学生学习的积极性。

（2）感兴趣的就喜欢学

假设我已经带领孩子们来到兴隆山进行Field Trip，他们特别兴奋，对我的假设特别感兴趣，都想去看看那里有什么，也有把那些单词学会的欲望，我又把孩子们分成几个活动小组，小孩子都特别喜欢竞赛，然后每组抽一个学生练习本课学习的句型：What are/is...doing？比赛哪个组练习得最好，让评价紧密联系课文内容。孩子们的学习积极性很高，都在为本组获优胜而努力！

（3）体验成功的快乐

我设计了一个Guessing game.首先出示一些活动图片，让孩子们去猜单词和句子，复习本堂课的内容，猜中之后出示单词和句子，然后再让学生大声地读一读并表演出来，从孩子们脸上，我读出了自信的美丽和成功的喜悦，在40分钟这么短的时间内，孩子们就学会了这么多的内容，实在很了不起！

二、课后反思

在这堂课中，学生们充分展示自我、表现自我，成为学习的主人。但是也有以下几个问题值得我去思考：

1.扎实训练，突破难点

整堂课下来，我发现孩子们基本掌握得不错，但“taking pictures”没有更好地落实到位。我想了想，为了情景模拟得更逼真，应提前准备一个相机，供孩子们活动练习，这样不但操练更逼真，而且学生的积极性和热情也更高了，并且在操练时再多领读几遍，这样也突出了本课的重点。

2.不要为了评价而评价

我的评价方式自我感觉还不错，表现好的学生，我就带领其他同学一起拍手对他说“Good，good，very good"，这样，被表扬学生露出了笑容。因此，为了更好地鼓励学生，教师应该时时不忘鼓励孩子。

3.创设生活情境

创设学生乐学的生活情境，更能激发学生的学习动机，增强语言的实践功能。在本节课中，我感觉缺少了情境的创设，如果能设计一个贴近学生生活——“大扫除”，学生也许更乐意学。从不长的教学实践中我体会到：英语教学本身就是活动，外语教学的目的是交际，活动适应身心的特点。

三、后记

一堂课虽然结束了，但留给我的却是宝贵的思考。反思能促使我成长，也留给了我一笔宝贵的财富。在英语教学之路上，我将继续探索“放飞心情，让孩子快乐地学英语”，并为之努力。

（作者单位 甘肃省兰州市榆中县一悟小学）