以生为重 以生为本

张业慧

摘 要：语文教学应以实现激发学生求知欲，开启学生智慧的现代课堂教学为目标。教师在教学中要注意彰显学生的个性，从而使语文课堂焕发活力。

关键词：小学语文；课堂教学；以生为本

《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新理念引导我们的语文教学向着正确的方向发展，以实现激发学生求知欲，开启学生智慧的现代课堂教学为目标。

一、兴趣是最好的老师

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的内在动力。这就要求教师要对课堂进行合理的规划，将课程设计的生动有趣，才能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如：教学《翠鸟》一课时，教师可以事先在网上搜集关于翠鸟的图片及翠鸟鸣叫时的录音，在新课开始时将这些图片贴在黑板上，并播放翠鸟鸣叫的录音，学生们一下子就被吸引了过来，学习兴趣被激起。这样的教学方式，很容易将学生引入教学中来，并由此展开想象。我觉得，无论多么激情飞扬地解说，都比不上学生直接看到、得到的感觉真实。

二、调动多种感官，让学生展现自我

学生是学习和发展的主体。只有学生积极地参与到课堂教学中，才能实现语文课堂的高质量和高效率。如：在教《翠鸟》一课时，采用图片和声音的教学方式，调动了学生的视觉和听觉。但仅仅这样是不够的，我们还要引导学生在看和听的时候，记录下看到了什么，听到了什么，做一个简单的描写，这样还能锻炼一下学生的观察能力和写作能力，可谓一举两得。另外，在教学过程中，结合课本让学生思考一下：为什么翠鸟要住在那么险要的地方？这个不必给出答案，也不必要求有答案，让学生发挥一下自己的想象力，或者作为课后作业，让学生去查阅资料。这种方式，更有利于学生全方位地参与到学习中，更有利于激发学生学习的积极性，提高学生的参与率。

三、搞好互动教学，提高课堂效率

“问题”是教学互动得以开展的条件和基础。确保互动式教学的实施，教师课前必须依据新课程标准，立足教学内容，精心设计互动问题。在语文教学中，教师可以根据课堂内容，设定恰当的问题，让学生进行分析思考后，根据自己已有的经验知识发表见解，对有分歧的问题进行辩论。这样的课堂给学生提供了更多的自主学习空间，让学生的思维在讨论中得以发挥，碰撞出智慧的火花，为课堂注入活力与生机。如：在教学《记金华的双龙洞》时，课文中有这样一句话：“随着山势，溪流时而宽，时而窄……”这时，教师可以对学生进行点拨：为什么溪流会时宽时窄、时缓时急？为什么溪水的调子会变换？溪流和双龙洞有什么关系吗？通过这一连串的问题，学生们都表现得十分惊奇：“原来一句话还能有这么多问题啊！”教师这些问题的提出，并不是代替学生发现问题，而是引导学生认真读书，并促使他们能在以后的阅读中自己提出问题来。这样做对学生以后的自主学生有很大的帮助，促进和发展了学生的思维。

四、朗读多样化，活跃语文课堂

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到都是引导学生感悟的重要内容。在小学语文教学中，朗读的方式可以是多种多样的，目的只为发掘每个学生的智慧潜能，发挥他们的长处。在朗读的过程中，不仅可以帮助学生理解内容，还能让学生积累更多的词汇，对于提高学生的写作能力有着很大的作用。如在教学《群鸟学艺》一课时，可组织学生编写课本剧并由学生自己演出，让他们在愉悦的活动中加深对课本内容的记忆和理解。

总之，要让我们的语文课堂充满生机与活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

参考文献：

吴晓琴.以生为本引领预案.新课程：小学，2012（11）.