浅谈如何发挥学生在学习过程中的主体地位

梁红艳

摘 要：随着县域教育内涵发展郧西模式的进一步推进，自主教育越来越深入到每位教师的心中，落实在每堂课的每一分钟。如何在有限的时间里，挖掘学生的潜能，从而使学生能全身心地投入到对学科知识的感悟和学习中，这是每位新教师需要认真思考的问题。

关键词：语文；诱导；主体地位

《义务教育语文课程标准》中指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。这与伟大的教育家、思想家陶行知先生的教育理念完全相符。陶老先生曾经说过：“先生的责任不是在教，而是教学生学。教的法子必须根据学生的法子。”这就充分地说明了“学”在教学过程中的重要性，也就确定了学生在教学过程中的主体地位。我想：如今广大语文教师的共同目标应是充分发挥学生的主体作用，让学生的语文素养得以形成和发展。现就如何发挥学生的主体作用谈谈几点看法：

一、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会一是要让学生多观察；二是要让学生多思考；三是要让学生多讨论。

课堂教学中，教师质疑、设问讨论，通过讨论，学生可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。此外，教学中让学生多练习、多提问等都可增加学生参与的机会。

二、重视学习环境在教学过程中的作用，通过创设良好的入场关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量现代教育家认为：首先，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等的友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。其次，交往沟通，求知进取与和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调师生的双边活动，才能让大多学生都有发表见解的机会。

三、重视学习方法在教学过程中的推动作用，通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力

教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。

总之，在语文课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，只有这样才能收到良好的教学效果。

（作者单位 湖北省郧西县店子镇初级中学）