目标导学使学生成为课堂的主人

罗洪庆

摘 要：在新课标的引领下，大力推行“目标导学下的课堂有效学习”的课堂教学模式。目标导学使学生兴趣浓厚了；目标导学使学生动起来；目标导学使学生成为课堂的主人。

关键词：导学；有效学习；兴趣；参与

我校大力推行“目标导学下的课堂有效学习”的课堂教学模式，三年下来，效果明显。课改让学生受益匪浅，目标导学使学生真正成为课堂的主人，使他们的发展更加生动活泼。

一、目标导学使学生兴趣浓厚了

“兴趣是最好的老师。”目标导学，让学生明确了每堂课的重点、任务，使他们自觉地加入学习中，学习的兴趣更浓了。

如，七年级新教材中有一篇《黄河颂》，在流行音乐风靡的今天，这是一篇多么“无聊”的歌词啊，然而，我却沉浸在这首雄壮豪迈的乐曲中，我的心血似乎都要沸腾了。这份激动让我下决心要让我的学生也怦然心动。为了让孩子们能在课堂中成为主人，成为有激情的人，我将整堂课的目标设计为：能有感情地朗读课文，进而歌唱。抛开了枯燥的思想中心讲解，从一节到一篇地读；从小声到齐声地读；从跟唱到合唱。从读中孩子们感受到了黄河的汹涌澎湃；从唱中学生体验到了黄河的伟大坚强。朗朗书声、雄浑歌声，在临近课堂结束的时候，一个学生说：“老师，这首歌唱起来真让我们觉得为黄河、为祖国感到骄傲。”这样的感慨，使我意识到学生爱上这样的课文，爱听这样的语文课。

二、目标导学使学生动起来

传统的教学模式是教师滔滔不绝、学生昏昏欲睡。学生没有发言的机会，更不敢提出自己的质疑。这样的课堂当然是沉闷的，也就更谈不上学生的发展了。新课堂模式的推出，压缩了教师讲的时间，增加了学生探究、互动、发言的时间，使学生真正动了起来。

我设计每一堂课的时候，都要做到教学形式生动活泼、妙趣横生。除此之外，更重要的是体验课堂内容，观察学生的探究动向，善于捕捉学生的思想火花，激发学生的创新意识。如，学习《皇帝的新装》一文时，由于学生喜欢童话类文章，刚发下新书时学生都已阅读，对作者的写作意图、文中人物形象学生理解得比较透彻，为了激发学生的兴趣和创造力，让语文课堂趣味盎然，我设计了分角色朗读，并在语文活动课上让学生进行课本剧表演，惟妙惟肖地演出赢得了阵阵掌声。同时，让学生把阅读和写作结合起来，以《游行结束后》为题进行作文训练，使语文课堂听、说、读、写有机结合，给学生提供一个展示自我的平台，让语文课堂充满生命活力。

现在我的学生，在语文课堂大胆地“动”起来了，真正地“活”起来了，甚至“乱”起来了。这也正是我所期待的。