象黄河母亲一样守护童年

郑杰

兰州给我的印象一直不太好，因為污染，因為找寻不到蓝天、青山和绿水。我特别想去的地方，不在于富有还是贫困，而在于怡人的环境，在那些怡人的地方，与一群搞教育的人聊教育，那才是教育者的人生。

兰州的七里河小学王校长打电话邀我到他们学校看看走走，我不认识王校长，也没有去走走看看的念头，在电话的一头，我只是敷衍地答应着，说等到了合适的时间会去。

王校长是出乎意料的执著。在我随口答应了之后的一段时间里，她几次打电话或发短消息提醒我，是不是有空了，可以来走走了吗？于是，我实在没有理由再推托下去了，便应允从新疆回上海途中顺便造访七里河小学，而那已是春节前夕了，想必家家户户早已备好了年货，而每一座稍像点样子的城市也被中国红装点了起来，兰州也不例外。

王校长的执著是有理由的，因為她可能比别的校长更需要帮助。在我接触过的校长中，学习的需求越是强烈，则越是主动，也越是执著。而校长们的学习需求是怎么被激发的呢？我总结下来主要有两条：一是当他们知不足的时候，二是遇到困难的时候。成年人与儿童在学习上的动机是有些许差异的，成年人十分想学的时候总会是在认识到自己在某个领域无知的时候，而一个自以為是和从不学习的校长，他们是无所畏惧的。此外，那些為工作中出现的问题而殚精竭虑的校长也对学习新知识抱着强烈的兴趣。

王校长十分执著，是因為她还有第三条、也是别的校长未必拥有的理由，她是兰州七里河区竞争上岗的校长，而七里河小学作為当地的一所名校近来合并了另一所相对薄弱的、原属于企业管理的学校。如何才能把相隔一堵墙的那所声誉一般的小学尽快融入七里河小学，又如何能保持原有的质量水平，甚至还有所超越，这无疑是个难解的题。

面对两所学校较大的文化差异，王校长到任后想做的第一件大事就是统整学校文化，為此，她专门在学校设立了部门：文化建设办公室，直接隶属于校长室。整整半年，在这个办公室的策动下，两所学校原本陌生的老师们常常聚在一起，探讨共同价值观问题。王校长如此急切地盼望着我的到来，其用意便在于，通过我这个外人，站在另外的角度上参与他们的讨论。

到达兰州后的第二天上午，在一问简陋的教室里，坐满了学校领导、教师代表和家长代表，在文化建设办公室主任主持下开始讨论“七里河小学学校文化草案”。对于这样的讨论，我是非常支持的，因為如果没有广泛参与，而只是由校长或专家来钦定某些美妙的语句，那产生的只能是挂在墙上的口号，而不会成為教职员工共同的价值观念。

令我惊讶的是，那间教室里居然还有孩子们，他们被安排在了中间位置。我无法确定这些孩子们是否能听懂我们这些成年人正在说的话，那些与文化相关的“玄之又玄”的东西，即便是成年人，如果不用心的话，都不一定会有兴趣。可我知道王校长的用意，是要提醒全部在场的成年人，讨论学校的任何问题，心中一定要有儿童。

讨论中，出现频率最高的一个词就是“幸福”了。无论是教师还是家长，大家都认為，应该给予儿童幸福，為什么要办学校搞教育，不就是让孩子们健康快乐的成长吗？于是，七里河小学的核心理念似乎已经形成。

可是，我认為，不同的人对幸福的理解可能会有所不同，学校领导、教师、家长站在不同的角度上，都会对幸福作出不同的解读，而即使同一类人，因為各自的人生观价值观的差异，在幸福观上也会存在差异。

我发表的观点是，在对核心价值观达成共识的基础上，希望参会人员能进一步思考一个比幸福更為重要的问题，那就是究竟什么才是真正的幸福，只有回答了这个问题，才能使我们成年人学会為孩子们谋幸福。

什么是幸福？幸福并不如许多人所想象的那么美妙，在世俗世界，幸福是一种低程度的不幸而已。在我这样的悲观论者看来，幸福只把握在能理解生命之苦并客观而全部接纳的人手中，那些对极乐生活抱有不切实际的幻想的人，是从来不会拥有什么幸福的。因而，教育并不能巴望着给予学生多少快乐，并将浅表的无意义的快乐错以為是幸福。

我坦承了我的幸福观，并不是要扫七里河小学的兴，我希望他们能理解，虽然所有人都一致同意给孩子们幸福，可对幸福的内涵似乎还需要进一步体悟。

我倒是认為，真正接近幸福的，倒是儿童，他们本来就是幸福的，至少比成年人幸福。我甚至羡慕儿童，羡慕他们如此天真和单纯，他们那无忧无虑的样子，以及他们内心真正的无忧无虑，是如此动人！

儿童，也只有儿童才会如此轻盈地活着，正因為身边伴随着儿童，我们这些成年人生命中的沉重感才有可能被缓释。

其实许多成年人心中都居住着个儿童，因為他们的生命中曾经缺失过什么的话，那一定是儿童生活。我想，每个人在灵魂的最深处，都珍藏着一个儿童，也许那才是真正的自己。

如今，我到了七里河小学，眼中浮现出的都是儿童的身影和脸庞，那活泼的身影和活泼的脸庞。我心底里有个声音在呼唤：请守护孩子们的童年，守护他们的童年就是在守护自己。

于是，我把我的想法告诉了七里河的老师们，孩子们的幸福也许并不需要我们替他们创造什么幸福，我们能不能不再糟蹋他们的童年？平时，我们有一千条理由去糟蹋他们的，其中有一条冠冕堂皇的理由就是：“為未来美好生活奠基！”我对这句话简直恨之入骨，什么叫做奠基？為什么我们将儿童的未来看作是他们的人生，难道童年不属于人生？难道一定要牺牲掉童年的幸福才有未来的幸福？

在小学的文化建设中，提出“幸福”理念的不在少数，但我希望七里河的老师们能更进一层，要通过对幸福观的讨论，加深对生存、生活和生命的理解，一个对幸福不能做出正确的理解的教育者能珍爱孩子们的幸福，这是不可想象的。

我真心希望看到，在西北大地黄河之滨，有这样一所学校，她用智慧的耀眼光泽，照亮了每个孩子的童年，也照亮了他们的未来。

编辑 李丰池