提高阅读能力，提升初中生的整体英语素质

武继森

摘 要： 阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，但一直以来，为阅读而阅读的现象比比皆是，阅读教学存在很大的盲目性，英语阅读教学是粗放型的，缺乏对阅读理解这一重要学习模式更加精细、深入的挖掘与探索。要改变现状，教师就要通过多种途径提高学生阅读能力和英语素质。

关键词： 英语阅读教学 阅读能力 英语素质 提高途径

一、循序渐进，培养学生的学习兴趣

教师在选择阅读内容时，必须注意结合学生的需求、兴趣和语言程度，循序渐进，精心选择，合理利用，只有这样才能有效地提高英语教学质量。如在阅读的初级阶段，教师应尽量避免内容生疏的文章，选择简短新颖、真实有趣的故事、笑话，激发学生的阅读兴趣，帮助他们树立学习英语的自信心。中高阶段教师应选择内容不熟悉的文章，提高学生的实际英语阅读能力及思考问题和解决问题的能力。

二、丰富词汇量

如果一篇文章大部分单词都不认识，阅读就无从谈起。初中生已经积累了一定量的英语词汇，可以阅读一些浅显的英语文章。要求学生多看、多读、多说、多写，对学过的词汇灵活运用，在读的过程中会接触到许多新的单词，在说和写中需要掌握更多的单词和词组。慢慢地，词汇量会越积越多。

1.帮助学生掌握词汇。掌握单词的构成规律，按音节记单词。单词的读音与单词的拼写有密切联系。在教学中，让学生记住单词的正确发音，运用基本读音规则，学会按音节记忆单词。引导学生联系单词的音、形、意记单词，教授词汇时要告诉学生：单词是音、形、义的有机结合，缺一不可，要抓住单词的音、形、意之间的联系。使用多媒体辅助教学，为学习英语词汇提供便利，在生动形象地呈现教材中的语言材料的同时，刺激学生的视听感官，加深学生对单词内涵的理解。

2.帮助学生巩固词汇。通过抽查单词，及时了解学生对词汇的学习掌握情况，进行定期检测，督促学生经常性地运用、复习已经掌握的单词。教授新的词汇时应适当地复习学过的词汇，可以采取教师说中文意思的同时学生说出读音、拼写的办法。

三、养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯能使学生的阅读理解能力得到提高。因此，学生在阅读时，要形成良好的阅读习惯，专心致志、全神贯注地进行阅读活动，尽量避免手忙脚乱、随随便便的情况出现在具体的阅读教学实践中，学生应养成以下良好习惯：

1.略读。所谓略读，即整体上进行粗读，浏览文章，知道内容大意，为以后的细读奠定坚实基础。

2.跳读。所谓跳读，即进行跳跃阅读，有目的地寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名、时间等关键信息，而且要把握住关键词，如and，or，but等连接转折词，抓住文章脉络，了解文章的大概走向。

3.细读。所谓细读，即精读，进行分段逐步的细读，注意文章的细节部分、语言结构和语言的关键点，抓住主要事实、关键信息，帮助学生对文章进行深化理解，弄清文章结构，把握文章主题和文章大意。

四、优化课堂教学，强化阅读教学效果

1.优化提问，激发兴趣，提高阅读能力。提问是课堂教学中使用率最高的一种教学手段，也是阅读教学的重要手段。通过精心设计的问题，我们可以展现重要的新的语言方面的知识，可以提高学生的阅读兴趣，还可以使学生在寻找问题答案的过程中不知不觉地提高分析、推理、判断、总结等能力。总之，课堂提问质量关系到阅读教学质量，精心组织问题，在设置时注意难度、深度、跨度和角度，才能激发学生的阅读兴趣和欲望，促使学生进行不同层次的思维活动。

2.传授基本技巧，提高英语阅读能力。阅读理解包括阅读的速度和理解的准确度，只有具备这两种能力，才能达到阅读的目的。在课堂教学中，我们要结合教材，教给学生正确的阅读方法和一些实用的阅读技巧，便于学生主动地提高阅读能力。阅读时必须纠正两个错误认识：一是认为快速阅读会影响信息的准确性。二是认为不把生词弄懂就不能正确理解全文。这使不少学生在阅读时逐字逐句研究，查字典、翻资料，费时耗力。不但影响速度，而且常常中断思路，对文章的理解支离破碎，没有整体观。因此，要教会学生从整体出发，快速阅读，遇到生词跳过，不在生词难句上纠缠，而是快速理清行文思路，抓主要信息，抓关键词、关键句。

五、拓宽学生视野，指导学生大量阅读

拓宽学生视野是提高学生阅读能力的重要途径。很多时候，学生读不懂文章是因为受到背景知识的限制，即因缺乏有关英语国家的文化背景知识而影响了阅读理解水平。因为中西方的文化背景有很大差异，所以教师在具体的教学实践中，要多讲授英语国家的风俗习惯、文化背景，拓宽学生视野，让学生多渠道、多方面地挖掘阅读材料，在大量阅读的基础上增加阅读经验。初中学生在刚开始进行阅读教学练习时，要仔细进行阅读，坚持做到“读透”每篇文章。“读透”就是逐句逐段地进行分析，不放过一个单词和句子。教师要对学生有所要求，让学生做到持之以恒，积零存整，多方吸取信息，最终达到拓宽学生知识视野的目的。

六、因材施教，设计恰当的阅读教学课程

激发学生的阅读兴趣，关键在于设计富有趣味性的阅读任务，使学生乐于参与并渴望展示自己的语言能力。可以续写故事结尾，选择长度适中、新颖有趣的故事，这种做法比传统的讲故事回答问题的阅读训练要生动有趣，不设计正确答案的开放性任务可以充分激发学生的想象力，并在理解文章内容的基础上做出合理的推断。因此，该任务在训练学生读写能力的同时，锻炼了学生的思维能力。

七、提高阅读能力

1.扩大阅读量。在英语阅读教学中要适当选取难度略高于课本的文章，订阅一些适合初中生阅读的纯英文报纸，让学生进行广泛的阅读。除教材外，课外阅读量应达到15万字以上。通过阅读了解英美等国的文化背景、生活风俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力。

2.强化阅读训练。按学生的英语水平分组，选择与各组相适应的英语读物，给学生课外自行阅读安排时间，带着问题快速阅读，并规定一个较宽松的期限进行检查。及时答疑，帮助学生顺利阅读。通过口头练习和笔试结合的方式分组检查学生阅读任务完成的情况，也可以展示阅读成果。利用英语课外活动，开展书评、辩论会、演讲会等活动展示不同组学生课外泛读的成果。

在初中英语阅读教学中，广大英语教师一定要仔细分析学生的阅读现状，找出影响学生阅读水平的因素，认真分析，并找出提高初中英语阅读教学质量的策略。教师在不断实践、不断探索中，发现更多适合中学生的阅读技能和方法，激发学生的阅读兴趣，更快、更有效地提高学生的阅读能力，最终提高学生的整体英语素质。