怎样学好高中历史

王保青

摘 要： 信息社会，教育面临重大变革，受到前所未有的重视，一个全新的学习时代就要到来。学会学习，是时代对青年学生提出的新要求。作者结合教学实践，分析并总结了如何才能学好历史。

关键词： 高中历史教学 分类学习 记忆方法

一、分类学习

历史知识可以分为历史背景、历史经过、历史影响等。历史背景可分为动机、条件和原因。原因分为历史原因和现实原因，内因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和间接原因，根本原因和一般原因，主观原因和客观原因，主要原因和次要原因等。历史经过一般包括时间、地点、人物、政党、团体、阶层、阶级、事件、现象、著作、制度等。历史影响包括结果、性质、功绩、经验、教训、意义等。

历史知识可分为历史概念、历史结论、历史特征、历史线索等。其中最基本的也是最重要的是历史概念。历史概念是以历史理论为指导，对历史现象进行抽象概括而成的，是基本史实的拓展和深化，它反映历史事物、历史现象的本质属性和内在规律。由于历史知识是由众多有联系的历史概念所组成的，因此，形成并掌握历史概念，是掌握历史知识的关键。

二、记忆方法

1.顺序记忆法：按照事件本身的发展顺序依次记忆。

2.特征记忆法：对于内容相似的知识，通过细致观察和全面比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

3.规律记忆法：在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。

4.隔年记忆法：将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。

5.重复记忆法：通过反复阅读巩固记忆。

6.回忆记忆法：将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

7.形象记忆法：对于较抽象的内容，用图、表等方式形象地描绘出来。

8.讨论记忆法：在学习过程中有不甚理解的地方，先按照自己的意见与同学讨论，在讨论过程中，理解性地记忆。

9.口诀记忆法：将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

10.词头记忆法：将要记忆材料的词头连成句子。

11.练习记忆法：一些可以通过动手记忆的内容，可以亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。

12.联想记忆法：利用联想是促进记忆的有效方法之一。

13.多种感官参与记忆法：多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。

14.信息压缩记忆法：先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一个细节，由粗到细进行记忆。

15.对比记忆法：在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。

16.归类记忆法：把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。

17.重点记忆法：记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆的“链条”联系全部内容。

三、学习升华，培养能力

有些学生反映初中和高中历史学的内容差不多，其实高中历史更注重掌握历史的线索和时代特征及一定的历史理论。因此，要学好高中历史，决非简单地背背就能顺利过关。高中历史知识可以分为章节知识、专题知识和理论知识，其中，章节知识是基础。章节知识和专题知识纵横交错，构成知识网络；历史理论支撑起网上的知识点，形成一个多层面的立体体系。在学完每一个历史时期或阶段内容时，一定要及时将每一个历史时期或阶段的知识由点到线构建完整的知识体系框架，注重对每一个历史阶段特征的分析和理解，把握历史发展的总体脉络，高屋建瓴，拓展思路，使知识系统化、条理化。注意分析归纳不同历史时期的时代特征、阶段面貌、历史趋势、经验教训，使繁杂的知识条理清晰，并从中总结历史发展的基本规律。

高中历史比初中历史的难度提高了一个层次，更注重历史的前因后果，更注重对历史问题的分析，而在这其中就蕴藏着历史理论。与高中历史联系比较密切的历史理论主要是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本范畴和基本观点。它主要包括以下内容：

第一，生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力发展的需要，这是历史唯物主义的一个基本规律。生产力就是人们在劳动过程中形成的化解社会和自然之间矛盾的实际能力，是改造自然和影响自然，并使之适应社会需要的客观物质力量。

第二，经济基础决定上层建筑，上层建筑要适应经济基础的需要，这是历史唯物主义的又一基本规律。社会生产关系的总和，构成了社会经济基础。社会上层建筑指的是建立在一定的经济基础之上的社会思想、观点，以及相应的制度、设施和组织的复杂体系。一定的经济基础要求相应的社会上层建筑与之相适应。社会上层建筑对经济基础有着很大的反作用。适应于经济基础的上层建筑对社会发展起着推动作用，落后的或超前的社会上层建筑对社会发展起着阻碍作用。

第三，人民群众是创造历史的主人。历史唯物主义认为，人民群众是历史的主人。个人在社会中是比较渺小的，只有当个人结合成群体，才能真正地发挥出社会主体的重大作用。即使是杰出人物，他们的作用再伟大，也只是反映群众要求，依靠群众力量的基础才能对社会历史发挥一定的影响。

第四，历史是不断进步的。任何历史人物、政党、团体、历史活动、制度、措施等都必须适应历史发展的潮流，违背历史发展潮流的必将灭亡。

第五，掌握一定的评价方法。学习历史，决不能“为历史而历史”，要有一定的目的性。学习历史，主要是为了以史为鉴、学以致用，能够将在历史课上学到的东西用来解决现实生活中的问题。分析问题的时候，要采取正确的评价方法，例如坚持正确的立场、坚持历史评价而非道德评价、评价历史应坚持阶级分析方法、评价历史事物应坚持效果第一，动机第二，等等。

学生在学习历史的过程中，首先要学会学习，其次要掌握一定的记忆方法和学习技巧，解决最基本的基础知识，最后要掌握一定的历史理论和分析解决问题的方法，达到培养能力的目的。