浅论职高数学教育的创新

粟明浩

摘 要： 数学作为职业高中的一门重要的基础课，有着启迪智力、健全思维和提升学生综合水平的重要作用，是一门不可或缺的学科。作者从职高数学教学目的入手，阐述了职高数学教学现状，针对这些问题提出了创新思路，与广大职高教育者进行探讨，为我国的职业教育作出更大的贡献。

关键词： 职高数学教学 教学现状 解决方法

职业高中是与普通高中相平行的一个教育阶段。随着我国现代化进程的逐步加快，各行各业的建设正在如火如荼地进行。在这个过程中，职业教学为整个社会提供了大量的中级人才和熟练技工，对祖国的建设作出了巨大的贡献。在职高教育教学过程中，数学作为一门基础性的学科，起到了工具性的作用，对于人才的培养至关重要。

一、职高数学教学的目的和意义

职业高中作为区别于普通高中的中学教育，其数学教学的目的和意义有较大的不同。普通高中的数学是为了熟悉初等数学知识，为将来高等数学的学习打下基础。对于职高教育而言，数学的工具性更加明显，它就是服务各个专业的“专业课”。职高教育的对象大多是社会和企业急需的机电、计算机、数控等中等操作人才，而这些专业都是与数学息息相关的。只有在掌握了相关的数学知识后，才有可能学好、学精自己的“专业课”，成为合格的职高毕业生，走上工作岗位的时候才能够得心应手，游刃有余。

抛开学校的专业课不谈，数学作为支撑整个世界和整个社会的基础，在科技一日千里的今天，俨然成了一门通行世界的新的语言。掌握必要的数学知识，对每个人的生活都将起到重要的作用。

二、职高数学教学现状

职高数学发展到今天，在对整个职业教育作出巨大贡献的同时，也在飞快发展的现实面前显露出一些弊端，缺点越来越明显，急需消除这些弊端，适应教学的需要。

1.教学理念落后

不仅针对数学这一学科，对于整个职高教育的教学课程而言，教学理念的落后都是普遍存在的，这是由我们长期以来对待教育的态度决定的。一直以来，教师教授学生学习的模式和理念主导整个教育。这种将教师和学生的任务完全独立开来的做法以往取到了很好效果。然而，随着社会的发展和教育行业的变迁，学生的求知欲不再那么强烈，在这个对学习兴趣缺失的年代，不能引起学生的数学学习兴趣和对教师认可的教学理念应当摒弃。

2.教学内容陈旧和乏味

以课本教学内容为主体的教学方法的不足之处就是教学内容太陈旧和乏味。很多一线的数学教师一本教案能够教授几年甚至十几年，从不修改一词一字。现阶段，职高数学的教学内容沿袭传统数学知识体系，与普通高中教学内容如出一辙，无法体现高职教育的以职业为目的的，专业性强的特点，也无法体现职高数学是为专业课服务的核心理念。教学内容老套，教师教起来倍感乏味，更别提调动学生学习的积极性，教学质量与学生的综合素质更无从谈起。

3.课堂上问题设计的缺失

问题设计是一种重要的数学教学方式，课堂上问题设计的缺失正是教学方式死板的一个重要表现，这与教学理念的落后是息息相关的。职高学生的一个突出特点就是基础薄弱，兴趣和热情不高，对自己要求不够严格。如果忽略学生的感受，只有教师站在讲台上一个问题接一个问题地进行简单的讲解和传授，而不是精心设计课堂问题引导学生的思维，则必然导致大部分学生很难跟上讲解内容和课程进度，教学质量可想而知。

4.课后作业效果不显著

计算练习是学好数学的一个重要手段，可以帮助学生更好地理解数学知识和方法。然而，传统的数学练习以课本为中心，大量的练习题仅仅通过机械重复加强记忆。多数情况下，学生都是为了做作业而做作业，耗时多却效果不佳，使得学生对数学产生反感情绪，课后练习的初衷更是难以实现，教学效果不佳。

三、数学教学急需创新

针对以上各种情况，创新已经迫在眉睫。经过对问题的研究和分析，笔者提出了下面几个创新点。

1.教学理念的创新

时代的变化作为职高教育的大背景，对包括数学在内的整个职业教学提出了更高的要求。过去教与学分离的理念必须进行改革，教师不应该仅仅作为高高在上的知识拥有者，而是应该作为数学知识传播中的一环，为职高教育服务。教师在讲授数学知识的过程中，应该时刻注意与学生互动，确保学生能够跟上教学进度。对于不同的“专业”，数学教师应该因材施教，例如机械专业的学生会运用几何知识多一点，而计算机学生则更关注数字的运算和逻辑关系等。根据数学教学服务专业课教学的理念，适当调整教学内容。

2.教学内容的创新

变以课本知识为主为以学生感兴趣的实际问题为主，可以有效地提高学生的学习兴趣。在教学过程中，有意引入当下的热点问题，比如利率上涨、某大桥建成等，这些实际问题更能够引起学生的兴趣。以这些内容为背景，通过分析，运用数学知识，可以起到提高学生兴趣和理解能力的作用。

3.课堂问题设计的创新

在教学过程中，精心设计各种问题是保证教学质量的重要手段。通过一个个由浅入深，层层递进的问题，教师与学生可以形成良好的互动，把握学生的学习进度。问题设计要遵循简单性、层次性、实用性和探索性的原则，兼顾不同学习层次的学生，引导学生的思维，吸引他们的注意力。在解决一个个问题的同时，学生的自信心得到了增强，这对于数学教学将会大有益处。

4.课后作业的创新

教师按照当天教授的内容布置一定量的课后作业，对于促进学生掌握和理解知识有很大的帮助。精心设计的课后作业能收到事半功倍的效果。在设计学生的课后作业时，要注意自选性、分层次、实用性和开放性，让学生最大限度地发挥思维能力，在对问题的分析过程中，逐渐培养对数学的兴趣和独立思考能力。另外，对于条件允许的学校或者教研室，可以组织课后作业研究小组，培养学生之间合作和交流的能力。

数学水平的提高不是一朝一夕的事情，需要教师和学生进行良好互动，共同努力才能实现。高职数学教学活动目前面临诸多问题，这是时代发展的必然结果。要想解决这些问题，就要在教学理念、教学方法和教学内容上有所创新。

参考文献：

[1]林影.职高数学分层次教学的尝试与成果.科教文汇，2011（06下）.

[2]施亚萍.新课程理念下职高数学作业的创新.聚焦新课程，2011（10）.

[3]刘静洵.关于职高数学教学的几点思考.教育科研，2010（5）.