浅议语文的教学创新

李慧颖

摘 要： 语文创新应从激发学生兴趣着手，给语文课堂注入活力，借助多媒体技术使语文教学的内容形象化、具体化，从而开阔学生视野，增强学习能力，提高语文学习素养。

关键词： 语文教学 创新性 创新方法

心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是动力，是点燃学生心灵的火焰。利用现代信息技术推进教育的改革与发展已列入了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》之中。网络是一个开放式的知识宝库，蕴藏着取之不尽的丰富资源，而现代信息技术在语文课堂的介入，大大改变了语文教学靠口头描述的乏味局面，为学生创设了更直观的学习情境，从而激发了学生的求知欲。下面笔者结合利用网络及多媒体设施创新语文教学谈谈收获。

一、创新性地激趣

兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”例如学习《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，让学生在网上搜索曾经美丽的仙湖，牛马成群、绿林环绕、水如明镜的罗布泊图片，同时搜索今日罗布泊的图片，形成鲜明对比，激发学生的极大兴趣，并引导学生寻找《汉书·西域传》中有关罗布泊的热闹繁华的有关记载，思考罗布泊的消亡与塔里木河的直接关系。如学习《奇妙的克隆》时，用制作好的Flash课件播放了动物精子与卵子融合，再由受精卵经过一系列细胞分裂长成胚胎的画面，这时学生初步了解了克隆技术的基本常识，深奥的理论经过演示成了形象直观的画面。随后在大屏幕上展示“克隆国宝大熊猫”的图片、“克隆绵羊”的图片及克隆技术造福人类的有关事例，自然而然地使学生的思维、兴趣集中到了教师所创设的情境上，激发了学生的兴趣和想象，从而探究相关问题。

二、创新性地引领学生体验

在语文课堂教学中应用现代信息技术，教学节奏更加紧凑，教学效果明显增强，使学生获得过程的体验和感悟。如学习《安塞腰鼓》一课时，用Flash在大屏幕上展示陕北腰鼓宏大的表演，同时演示陕北腰鼓的翻打动作，让学生边观看边体验，真正体验“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”的热烈场面，感悟壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓。如学习《周总理，你在哪里》时，课前，学生搜集了许多有关周总理生前的事迹、电影片断、图片等，课堂上学生通过图片、事迹、影片体验到周总理的辛劳，日理万机，为党和国家奉献毕生心血，伴随对总理的敬仰，高声诵读，那一刻笔者感受到了语文课堂教学的无穷魅力，是多媒体教学设施给语文课堂插上了鹏飞的“翅膀”，带着体验，带着感悟，带着学生一颗颗求知的心，一起飞翔。

三、创新性地调动学生情感

在语文课堂教学中，笔者特别注意引导学生的感情变化，发挥信息技术的优势，引发学生与作者的情感共鸣。如学习《黄河颂》时，在大屏幕上投影了汹涌澎湃的黄河，再配以音乐，让学生高声诵读，这一刻学生的心灵随着汹涌澎湃的黄河水体会到了祖国山河的壮美，感到自豪，内心不由激荡。如综合性学习《献给母亲的歌》，让学生分为几个小组，分别从“道不尽的母爱”、“剪不断的脐带”、“多角度看母爱”角度搜集资料，在班上交流。课上学生主持人首先讲述了母亲的生活经历，养育子女过程中的酸甜苦辣。然后，播放课件中插入电影片断《世上只有妈妈好》、《苦菜花》让学生观看，看完后，主持人让学生以“道不尽的母爱”为话题写作文。这时，激发了学生创作的激情，有的神情凝重，有的双眉紧锁，有的流泪不止……经过评选有三位学生的作文被选中，然后在屏幕上展出，全班同学都动情地诵读着这些作品，最后由一名女生在《母亲》这一歌曲的伴奏下深情地朗读，在这种氛围下，学生对母亲为了生活的艰辛形成的“情感动力”无法用语言表达，内心非常感动，此刻，笔者感受到了语文的魅力是无穷的。

四、创新性地拓展

研究性学习是一种以学生为主的学习模式。在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法。它能使学生自主地建构知识，达到学会学习的目的，并培养自学精神。如在进行校本课程学习“走近定西马铃薯文化”的过程中，先布置学生搜集有关定西马铃薯的资料，登录中国定西马铃薯信息网，采取现场观察、采访种植者等方式，探究定西马铃薯种植规模，马铃薯在全国市场的销量，马铃薯在定西的种植历史，有哪些加工食品，有哪些品种，等等。围绕一个大主题“辐射”出来的许多小问题展开专题性研究。在综合性学习活动课堂上，笔者启发学生思考的开场白是：先在大屏幕上投影了原国家主席胡锦涛、原国务院总理温家宝等党和国家领导人来定西视察时，在农家屋里吃马铃薯时的图片，地里挖马铃薯的图片，定西人喜欢吃马铃薯，以马铃薯待客的习俗图文。这时，学生的想象被“激活”了，把课前布置好的资料拿出来分享，经过小组评选后，把具有代表性的投影到大屏幕上，让全班同学共同欣赏，此刻学生们感叹不已，特别是对家乡的特产能在全国各大市场火热地销售感到无比自豪，激发了对家乡的热爱。随后，笔者展示部分学生在定西马铃薯交易市场采访后的画面，让全班学生展开讨论，有的说起了定西的“三宝”，有的说起了中央电视台制作的土豆节目，有的说起了土豆人大代表……学生的话题延伸到了更加广阔的空间，充分拓展了思维。笔者得到了启发：学生的学习潜能是无穷的，若教师要为学生提供更广阔的信息平台与空间，学生就一定会加快知识经验积累，逐步提高语文素养。

现代信息技术为学生开展探究性学习提供了十分便利的条件。其一是信息技术的丰富性有利于学生快捷地搜集信息；其二是现代信息技术的多样性需要学生判断、选择、归纳、整理，从中提取有价值的信息。在探究中有意识地将学生的目光引向历史，引向生活，引向自然，在探究中开阔视野，使语文课的学习有了丰富的具有地方特色的文化内涵。

参考文献：

[1]赵翠萍.多媒体与语文课堂教学的优化整合.中国教育技术装备，2002，11.

[2]王小华.信息技术与语文教学整合例谈.中国教育信息化，2010，9.