论高校体育教师的综合素质

李冬莲

[摘 要]随着我国教育体制改革的不断深入，体育教师面临着一场新的挑战。高校体育是学校教育的重要组成部分，如何塑造一代体质强壮、心理健康、社会适应、知识渊博的创新型跨世纪人才对高校体育教师的综合素质提出了更高的要求。文章就大学生希望高校体育教师具有哪些综合素质做了问卷调查，并采用文献资料研究法，针对大学生喜欢的体育教师的性格、类型等，阐述了高校体育教师应具备的素质和能力，提出了提高体育教师综合素质的途径和对策，为进一步提高学校体育教学质量提供了科学的理论依据。

[关键词]高校 体育教师 综合素质 综合能力

[中图分类号] G6333 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）06-0125-02

本文采用问卷的方式进行过一项简单的调查，主要是想了解大学生喜欢什么样的体育老师，在“性格”、“类型”方面给学生进行填写。问卷结果归纳如下：

大学生喜欢的体育教师

风趣幽默的教师

有真才实学的帅气、漂亮教师

和蔼可亲、平易近人、对学生充满爱心的教师

开朗、宽容、豁达的教师

严父慈母型的教师

以身作则，说到做到的教师

与时俱进的教师

从问卷调查的结果，结合高校体育的教学目标来看，体育教师综合素质归纳起来有：教师自身的道德素质、丰厚的现代科学文化素质、扎实的专项业务素质（专业素质和科研创新素质）；而教师的能力包括教学能力、课外体育活动的组织管理能力、科研能力和创新能力。

一、高校体育教师应具备的综合素质

（一）道德素质

1.高校体育教师应该具有高尚的政治思想品德

长期以来，绝大多数的高校体育教师忠诚党的教育事业，为人师表，教书育人，在自己平凡的岗位上为高校体育事业的蓬勃发展勤勤恳恳、任劳任怨，默默地做出了自己应有的奉献。学高为师，德高为范，从古至今，教师既是学生学习文化知识的启蒙者，又是学生思想品德的塑造者，教师自身的言行举止对学生的成长成才有着潜移默化的榜样作用。因此，高校体育教师应具备高尚的人格，树立为祖国的教育事业献身的崇高理想和坚定信念，树立中华民族的世界观、人生观和价值观。只有这样的教师才会深得学生的钦佩和爱戴，让大学生将教育要求自觉地内化为主观需求，并将体育教师的人格特征当成自己人格形成的参照，教师这样才能以其良好的文明修养通过体育教学过程渗透到课堂上，使自己成为学生和社会的表率。

2.高校体育教师应具有高尚的师德

由于体育课堂教学和其他学科的课堂教学场所和教学形式不一样，在运动场所的教学过程中，体育教师主要是通过讲解和示范对学生进行体育知识、技术与技能的传授，教师的作风、言行、仪表、道德情操等都在学生学习范围内，而学生主要是以身体练习为主要手段和方式来学习和掌握体育知识和技能，因此，体育教师的职业道德又显得尤为重要。作为一名合格的体育教师，首先要有强烈的事业心和责任感，爱岗敬业，以学生为本，关爱每一个学生，以身作则，言传身教，教书育人。面对新的挑战，体育教师必须通过努力钻研专业知识，不断总结教学经验，深化体育教学改革，才能不断地提高自身的业务水平，保证教学质量的提高，促进学生的身体健康、心理健康和社会适应的三维健康。

（二）有较高的专业素质

体育教师要跟上时代的步伐，与时俱进，要理性地对体育文化知识进行判别，及时把握当今体育科技发展的最新成果和体育教学的最新方法，用广博的基础科学理论来武装自己的头脑，不断更新、调整自己的知识结构，努力构建一套新兴体育科学与边缘体育科学的知识体系。只有站在科学技术发展的最前沿才能高瞻远瞩，才能有所发现、有所创新、有所突破，才能更好地完成教学、训练、科研等工作任务，才能适应新时代对体育教师提出的要求。

（三）现代科学文化素质

在这个知识多元化的时代，具备全面的科学文化素质，是21世纪社会发展和进步对高校教师提出的必然要求，各学科的知识体系的分化和综合都尤为突出，体育科学也已经超越其传统的教育学和医学保健理论的范畴，日益成为综合现代医学、物理学、生物学、化学、社会人文科学和生命科学的综合性科学。为了适应时代的要求，高校体育教师除了有体育专业发展的知识结构体系以外，还要有多学科的综合知识，在不断更新各学科知识的基础上，通过各种形式和渠道，掌握新兴体育科学与边缘体育科学知识，只有这样才能保持信息时代与体育教育的发展同步。

二、高校体育教师应具备的能力

（一）教学能力

教学能力就是教师根据教学大纲的教学目的、教材内容、教学条件、学生的实际情况来制订教学计划，决定每个教学内容的重点、难点，做到因材施教。其中，教学表述能力包括在教学过程中教师的语言、示范、表情和姿势等的表达能力，因为语言是所有学科教师在教学活动中进行知识传输的主要工具，体育老师也不例外。在教学过程中体育教师语言表述能力的优劣能直接影响到学生对教学内容的理解、掌握和吸收，正确的示范是体育教师在教学过程中最形象、最直接、最具有指导作用的教学手段，示范动作的好差程度能直接影响到每堂课的教学效果。由于体育课是一门实践性很强的课程，因此教师的教学能力还包括教师的教学组织管理、教学评价等能力。

（二）课外体育活动的组织管理能力

随着高校体育教学改革的不断深入，体育选项课教学的俱乐部形式的教学与训练已经成为各高校体育教学的最主要的教学形式，组织大学生开展各种竞赛活动是体育教师在课堂教学工作以外的重要内容之一。这就要求体育教师要具备较强的课外组织管理能力、指导能力——既要有组织管理大学生开展丰富多彩的课外体育活动的能力，又要有带各个项目运动队训练、参加校内外体育运动会的组织管理能力以及处理突发事件的应变能力。因此，体育教师不仅要加强对体育项目的竞赛规则、裁判法的学习和研究，还应该注意提高自己的竞赛知识、竞赛编排等能力。

（三）科学研究能力

体育教师从事的教育工作是一项极具创造性的工作，因此，他们应当树立既要教书育人又要开展科研工作的责任意识，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，在具备精湛的体育专业知识与相关学科知识的基础上，注重了解和掌握学科最前沿的发展和研究动态，运用娴熟的现代化技术和手段，积极投身到体育科研的活动中，把体育教学过程中积累的教学实践经验浓缩并升华为精辟的科学理论，并用总结和高度提炼出来的科学理论指导教学实践，争当一名能胜任科学研究的复合型人才。

（四）创新能力

高校体育教师担负着培养21世纪高素质新型人才的时代重任，因此必须转变思想，更新观念，培养和提高自身的创新意识和创新能力，不断优化和更新自身的知识结构。在体育教学实践中不断学习和更新学科前沿的新知识、新技术，在教学过程中培养学生的创造精神和创新能力，注意观察、发现教学中出现的新现象和新问题，不断提高分析问题和解决问题的能力，力争创造性地开展教学工作，争当一名锐意改革的创新型人才。

三、提高高校体育教师整体素质的对策

1.抓好各高校体育教师的政治理论学习工作，加强师德师风建设，通过学习提高全体教职工的政治思想觉悟，树立良好的师德师风。

2.学校要加强师资队伍建设。高校体育教师再教育学习提高的方式很多，体育教师可以通过访学、在职进修、参加各种进修班和培训班等途径来学习新知识、接受学科的新信息，了解世界体育科技发展的新信息和新动态，拓宽视野，兼收并蓄，取长补短，学习和掌握先进的科学理论和治学法。通过这些学习渠道有效地更新和扩大自己的知识结构，不断提高教学水平和学术水平，争当学科带头人，为提高高校体育教学质量、培养跨世纪的新型合格人才、服务和促进社会的发展起到积极的作用。

3.加强个体的自我学习与完善。对于承担教育重要使命的高校体育教师来说，要树立终身学习的理念，加强基础学科、交叉学科知识的学习与更新；需要具备渊博的知识，包括较好的人文和社会科学的修养；有自己的业务专长，有适应在自己工作所需要的计算机技术应用水平和外语水平，有现代科学知识的素养；与时俱进，不断地自我补充和更新知识，提高自身的综合素质，以适应现代高校体育教学改革的需求。

[ 参 考 文 献 ]

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[4] 葛会军，段誉.高校体育教师综合素质研究[J].大学教育，2012，（12）.

[5] 张国亮，杨志强.高校体育教师应具备的能力[J].大学教育，2012，（10）.

[责任编辑：雷 艳]