高职院校学生党建工作的现状与对策探析

2013-04-29周殷等

中小企业管理与科技·上旬刊 2013年6期

周殷等

摘要：伴随着我国高职教育的发展，高职院校的学生党建工作也需要紧跟时代的步伐，但是，在最近的几年，我国高职院校的学生党建工作暴露出了一些问题，很显然伴随着高职院校的发展，我国的高职学生党建工作已经无法满足其需求，对高职院校党建工作进行加强和改进势在必行。

关键词：高职院校学生党建对策

我国的职业教育近几年来取得了快速的发展，而在发展职业院校的同时学生的党建工作也必须要紧跟步伐，在新时期加强我国高职院校的学生党建工作成为了职业教育中的一个新的课题。目前，广大的高职院校的学生对于加入党组织的个人意愿还是比较强烈的，入党积极分子的数量比较多，但是由于这些学生在校的时间非常的有限，怎么样在短时间内对这些学生进行培养，这个工作的任务量是非常重的，也就是说目前我国的学生党建工作水平还无法满足我国职业教育的发展需求，因此，在这种背景下，对我国高职院校的党建工作进行改进和加强就显得非常必要。

1 高职院校学生党建工作中存在的问题

1.1 党员考察标准和培养时间的问题

1.1.1 标准掌握不一致。在高职院校中，往往是有多个专业，多个系部的，因此，在党建工作中，每个系部对于党组织所掌握的标准也是各不相同。在入党考察中，不同的系部的考察标准的不统一，对于广大的学生来说肯定是不公平的，并在一定程度上挫伤了学生的入党积极性。

1.1.2 培养考察期过短。三年制是高职院校目前最普遍的学制，还有个别的专业是两年制的，很显然，高职院校与其他的普通本科高校相比，在校的时间短，也就是说党建工作的考察时间也短。这就容易造成每当系部的党组织发现了一名优秀的学生，打算作为重点培养对象的时候，也或者有些学生经过一段时间的了解想要加入党组织的时候，很可能已经是大二，大三了，这样的话留给党组织对其进行考察和培养的时间就非常的紧张，就造成有些必要的培养程序都无法落实，导致新入党组织的成员容易出现质量问题。

1.1.3 重学习成绩，轻思想表现。目前，很多的职业院校选党员仍然是成绩好者优先，这违背了学生党员发展的初衷。一个学生的成绩好坏虽然是评判学生的一个重要的标准，但可以肯定的是，这并不是唯一的标准。在学生党员的发展中，如果过分的关注学生的成绩的话，而忽视学生的思想表现，这是非常大的误区。因为，这样选出的学生可能只是一个书呆子，甚至“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样的学生根本不可能在学生中发挥出党员的作用。

1.1.4 重前期发展，轻后续教育。目前，在职业院校的学生党员发展中，在对优秀的学生进行选拔并培养的这些阶段，学校的工作通常都非常的周到，在和入党积极分子进行交流，并进行思想的宣傳的时候也很细致；但是在学生正式入党之后，所有的党员教育都停止了，就好像已经完成任务似的，这就造成了很多的学生党员在日常的学校学习和生活中不能够起到模范带头的作用。

1.2 入党积极分子培训周期和形式的问题

1.2.1 培训时间短、周期过长。伴随着职业教育的发展，高职院校的党组织也越来越受到广大学生的青睐，想要加入党组织的学生不断的增加，但是，党建的培训是一年只有一次到两次，周期也长，这完全不能够满足当前学生党员的发展需求。

1.2.2 培训形式单调。目前的高职院校的入党培训大部分的都只是将学生集中起来一起进行思想学习，这种培训的形式过于单一，也无法激起学生的学习兴趣。

1.3 培养入党积极分子的干部队伍和机构问题

1.3.1 干部队伍的不适应性。目前，仍然有一些高职院校，比如一些民办的高职院校或者中职升格成的高职院校，这些院校可能并没有专门的团支部的书记，而有的系部的团支部书记根本就不是中共党员。很显然这样的人员配置根本无法满足高职院校党建工作的要求。

1.3.2 培养机构的不协调性。培养机构的不协调主要是说高职院校的系党总支与系团总支，团委与系团总支，团委与系党总支这三对关系之间不协调。而不协调的一个重要的表现就是这些培养机构对于同一个培养对象的要求和评价都有着一些不同之处。

2 加强和改进高职院校党建工作的对策思考

2.1 确保党员质量，把好“培养关”

2.1.1 对入党积极分子进行早期的培养非常的重要，在学生进入大学之后，首先对入党积极分子进行早期的培养，这个时候的党组织是按照学生在中学阶段的档案资料以及在大学第一个学期的表现来培养。要及时的发展优秀的学生，尽早开始培养，保证具有足够的时间对优秀的入党积极分子进行入党前的培养，避免优秀学生的流失以及培养效果不好。

2.1.2 高职教育中，党组织在培养的教育方式上应当采取一定的措施。在对重点培养人的培养过程中，需要由指定的培养人和被培养人去谈话，并对培养人进行思想上的教育，并批评被培养人的一些缺点；对于入党积极分子的培养需要系部的党组织定期安排，通过一些对入党积极分子的教育活动来完成。通过一些针对性的教育活动解决好入党积极分子在党性修养，健康生活，学习成才等一些方面的问题，使得入党积极分子的思想认识提升到一个新的层次。

2.1.3 在培养教育效果上，要建立量化考评制度。为了解决多个系部的党组织在对入党积极分子进行考察时候的不一致的问题，可以将一些考察的内容进行具体化和量化的统一。比如将参与组织集体活动的参与率，上课的出勤率，或者各门课程的平均成绩，接受党组织培训的情况等等，将这些量化的指标，登记在《考察登记表》中，作为上级党组织审批党员时候的一个必要的依据。

2.2 完善培训机制，把好“结业关”

2.2.1 建立培训体系。高职院校和中职学校存在着明显的区别。高职院校的规模比较大，通常需要由多个分支系部来对学生进行管理。因此，高职院校应该进一步完善培训机制，在建立学院的党校的基础上，还要在各个系部建立分校，使得党员的培训机制更加完善。

2.2.2 丰富培训形式。在党校教学上，主要是将一些系统性的基本知识传授给学员，在进行基础知识的传授的时候，在讲授的同时，还可以通过一些纪录片来了解。另外党组织可以邀请一些老党员，老干部到学校为学员讲历史，增加学员的使命感；通过举办一些国内外的形势报告会，来扩展学员们的知识；通过理论学习，可以深入到员工的内部，并要求其写调查报告，不仅提升了学员的思想觉悟，还锻炼了能力。

2.2.3 创新结业办法。目前的结业方法主要是根据集中培训最终的考核成绩来办理的，这种方法已经无法满足现在的需求，非常有必要将现有的结业方法进行改革。

具体做法是：一方面可将考试内容扩大，除了集中学习内容考试外，自学内容和社会调查的内容均应纳入考评的范围。另一方面将集中学习、自学和社会调查考试考评成绩分别确定其占结业总成绩的比重（如：50%、30%和20%），然后按各项目的比重和各项目的原成绩计算出学员培训结业总成绩，以此综合考评通过者方能颁发结业证书。这样就能提高和增强学员的自学和开展社会调查的自觉性和极积性。

2.3 加强组织建设，把好“队伍关”

2.3.1 加强系部团工作队伍建设。作为党建的一部分，系团总支是系党总支的助手，因此，其在培养入党积极分子工作中非常的重要。在广大的培养入党积极分子的干部队伍中，系团总支书记应该是最重要的一位培养人。为了充分的发挥共青团是党的助手这一责任，系团总支书记还需要兼任系部学生党支部书记。

2.3.2 建立年级党小组和党校年级辅导员制度。可建立年级党小组和实行党校年级辅导员制度，加强对参加党校培训学员的跟踪培养。年级党小组组长和党校年级辅导员可挑选理论水平较高，工作能力较强，责任心较强的党员教师或党员学生干部担任。

2.4 创新工作载体，把好“教育关”

学生党建要和网络技术相互结合，在高职学生的党建要与时俱进，不断的适应社会的发展，并要借助现代计算机技术的优势，通过校园网来进行党建的宣传工作，并将校园网开拓为一个新的阵地。校园网的开辟不仅为高职院校的党建工作多了一个新的载体，还促进了工作的时效性和针对性。

总之，高职院校作为一个培养我国社会主义事业的建设者和接班人的重要基地，必须要大力的加強校园的社会主义精神文明建设，用思想武装自己，树立阵地意识，在进行党建工作中，要坚持科学发展观，以人为本。不断的与时俱进，重视我国党建思想政治工作的针对性，实效性以及时代性的特点。

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