打造快乐的小学语文课堂

李玉芳

摘 要：在素质教育的影响下，对低年级学生的教学目的不是让学生掌握多少知识，也不是让学生在过多的课业中度过他们仅此一次的儿童期，而是让学生在学习的过程中体会语文的魅力，感受语文课堂带给的快乐。因此，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，活跃课堂氛围，使学生在快乐的氛围中感受语文的价值，最终，促使学生健康地成长。

关键词：小学语文；游戏；阅读；生活；师生关系

随着新课标的强力推进，“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念适应了新课标的要求，顺应了时代的潮流，是改革传统教学、实施素质教育、使学生智商、情商并进的法宝。因此，想要打造快乐的教学课堂，教师就要更新观念，调动学生学习的积极性，使学生获得更好的发展。所谓“快乐语文”，是让学生在游戏中学习语文，在阅读中学习语文，在活动中学习语文，在生活中学习语文，所以，在教师要营造宽松的氛围，使学生感受语文的魅力，体验学习的乐趣，享受成功的欢乐，使学生在掌握基本语文知识的同时，激发学生的求知欲，进而让学生在快乐的氛围中轻松地学习语文，快乐地生活。

一、让学生在游戏中快乐地学习语文

将游戏引入课堂可以使教学方法更具有灵活性，可以使枯燥的课堂形象化，进而，使学生快乐地学习。对于低年级的儿童来说，神经系统的发育不够成熟，形象思维优于抽象思维，好动、好奇心强是现阶段学生的特点。因此，在授课的时候，将游戏引入课堂可以调动学生思维的积极性，使学生在活跃的课堂氛围中掌握更多的语文知识，并逐步提高语文教学质量。

例如，在讲授《比尾巴》时，教师要重视课前导入，要调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望，使学生以最快的速度进入学习的状态。因此，在授课的时候，我创设了这样的游戏情境。首先，我将课下准备好的猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片分别发给学生，然后让学生进入游戏状态。其次，我喊口令，学生应对。如，谁的尾巴长，拿着猴子图片的学生一边摇着手里的图片，一边回答，并做一些能够代表猴子的动作。这样，学生很快就进入了本节课的学习过程中既加深了学生的印象，又活跃了课堂氛围。进而，让学生快乐地学习。

二、让学生在阅读中感受语文的魅力

《义务教育语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。因此，教师要更新教学观念，使学生在扩大视野的同时感悟语文的美。

例如，在学习《四个太阳》时，本节课的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。所以，为了让学生更好地感受课文文字优美，语言生动有趣，在授课的时候，我特意让学生反复朗读文本，并对文本进行仿写，“我画了___的太阳，送给了___。”让学生在阅读中感受课文中所描述的美。当然，在欣赏的过程中学生的审美能力也会得到提高，学生也会愿意去学习语文。

三、让学生在生活中体悟语文的价值

语文来源于生活，语文又离不开生活，生活中处处洋溢着语文的气息。没有生活，我们的写作就像无根之木，无源之水，即便是小学低年级阶段的学生不学习作文，但还是有写话训练的，所

以，在授课的时候，教师要培养学生热爱生活、关心生活，使学生在生活中感受语文的价值，在生活中积累素材。

例如，在学习《荷叶圆圆》时，这是一首轻快的散文诗，诗中描写绿绿圆圆的荷叶，课文中洋溢着童真、童趣。因此，为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了荷叶上的水珠，荷叶下的小鱼，停在上面的蜻蜓及站在上面唱歌的青蛙的图片，让学生在欣赏的过程中，感受语文与生活的密切联系。对课文中的一些现象，学生在公园里都或多或少地见过。所以在教学的过程中，学生很容易感受到语文就在身边，只要我们用发现的眼睛去看。进而，让学生在熟悉的环境中快乐地学习语文。

四、让学生在和谐氛围中轻松地学习

在新课程改革下，传统的教师站在高高的讲台上，学生乖乖地在课堂上听的模式，已经不再适应课程的改革了。而新型的师生关系是平等、信任、互尊、互助的关系，教师要想让学生尊重自己，首先要学会尊重学生，要做学生的良师益友，使他们从内心中感到快乐。尤其是小学生，他们辨别是非的能力较弱，但他们能够感受到教师是不是真诚的，所以，只有教师真诚地对待学生，学生才能快乐地进行学习，轻松地走进课堂。

总之，在小学语文教学过程中，教师要采用灵活多样的教学模式，调动学生的学习热情，使学生快乐地掌握知识，健康地成长。

参考文献：

[1]张昊.如何营造轻松愉快的语文课堂氛围[J].神州，2011（28）.

[2]陆明勇.小学低年级语文快乐游戏课堂的构建[J].文理导航，2011（21）.

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊宁县维吾尔玉其温乡中心小学）