倾听音乐 享乐课堂

肖艺

摘 要：学生对音乐的感受只停留在最直接的喜好，却不能够真正理解音乐。在音乐课堂教学中尝试的一系列的措施，在聆听感受音乐、器乐演奏音乐、歌唱表现音乐等方面实行多种方法联动，总结帮助学生养成“倾听的习惯”的方法。

关键词：倾听；良好习惯；养成

随着课程教材改革的深入发展，小学音乐教学被注入无限活力，音乐教师的课堂教学设计也被给予了更多的自主空间，它一改旧的儿童音乐教学模式，寓新颖性、科学性为一体，加强了对学生的素质教育，使学生得以在动中学、乐中学、玩中学。因此，在音乐课中教会学生如何学习音乐是至关重要的，而“听”更是学习音乐的灵魂所在。通过自己的实践，我总结了以下几点经验，来帮助学生“倾听”。

一、倾听音乐，学习音乐语言的神奇魔力

上课之前让学生尝试配合音乐的节拍和速度用自己的身体语言来表达音乐的内容和情绪，提醒学生去听音乐。养成学生在音乐中接受教师发出的信号，并做出回应，在音乐中产生互动。如，用口令接龙的方法来引导学生做好接下去的动作：老师说“一二三”，学生接着说“快坐好”，并且他们同时也端正了自己的坐姿；老师说“小耳朵”，学生说“听音乐”，能够马上静下来等待接下去的“指令”等；特定的旋律代表师生问好、起立或坐下，特定的旋律代表学生需要安静或起立律动等。

二、倾听音乐，人人参与，共同感受旋律美

在小学的欣赏教学中如果单纯地让学生听音乐，学生的兴趣不高，很难静下心来或安静地欣赏音乐，因为很多时候他们听不懂，也不知道该怎样听。因此在欣赏课中我始终遵循以下原则：

1.主动参与音乐

每个学生都喜欢听故事，根据这一普遍性，可将音乐作品的介绍用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编、讲故事，这样不仅能迅速地抓住学生的注意力，更能加深他们对作品的了解。

2.律动感受音乐

音乐欣赏课堂中要给学生“动”的空间、时间，让学生在“动”中加深对音乐形象的联想，从而增强对音乐的表现力。

如，欣赏《羊肠小道》，请学生模仿小毛驴怡然自得地走在羊肠小道上的感觉，用打响舌的方法模仿蹄声，用自己的身体律动表现心情。这样学生进入了参与音乐的积极状态，就能更好地体验音乐的情绪。

3.创设情境感受音乐

音乐教学中，最有效的方法是创设愉悦的音乐情境激发学生兴趣，根据音乐作品的风格情绪和具体内容创设相应的情境，把学生的视觉和听觉调动起来。

如，在欣赏课《樱花》的教学中，可通过视频，让学生感受日本四月的樱花美，在欣赏作品中学生都能很快地进入状态，在学习中能主动参与到自己创设的音乐情境之中。

三、倾听音乐，用心、用耳演唱动人旋律

歌曲演唱是音乐教学中的一个很重要的教学内容。无论哪种演唱形式都要建立在聆听的基础上，这样才能达到音准、节奏、速度、力度等音乐要素上的要求。

1.泛听——培养兴趣

在歌唱中建立学生听觉习惯，是提高他们歌唱水平的有效途径。首先，教师可以以欣赏为前提，在课前或课间，播放一些儿童歌曲，让学生在放松的环境中自主聆听，培养学生听的兴趣。

2.细听——养成习惯

如，在学唱一首新歌时，先让学生听歌曲的情绪，边听歌曲，边加身体律动表演，并按照自己对音乐的感受表现音乐情绪；再请学生听乐句，在乐句结尾的最后一拍用一个动作表示；接着跟琴声用哼名跟唱旋律，耳朵听伴奏，轻声地演唱，辨别自己的音高。经过一段时间的训练，学生的歌唱水平有了不少进步，唱歌基本达到不跑调，情感丰富，音色统一而优美。

3.再听——提高水平

歌曲的学唱对学生来说不是一件困难的事，但很多学生往往对自己的要求停留在自己差不多能唱的水平，而怎样才能唱得更好、更动听还是需要倾听的，这时候倾听他人的演唱及范唱是一个不错的方法。在他人的演唱中寻找优缺点，并在自己的演唱中扬长避短，择优学习，提高自己的演唱水平。

四、倾听音乐，表达自己对音乐的理解

如，《劳动最光荣》这一课，请学生分组根据音乐配上相应的劳动动作和声音：有的组扫地，唰—│唰—│唰—│……；有的组擦玻璃，嚓嚓│嚓嚓│嚓嚓│……；有的组修理桌子，叮叮│叮叮│叮叮│叮叮……等，最后在教师的指挥下大家组成一个劳动音乐大荟萃。组与组的创编活动，一定要很好地学会倾听其他组创编的音乐与节奏，才能很好地合作，才能完整地表现整个创编活动的艺术品。在创编活动中学生学会了聆听音乐，学会了倾听他人的意见和创编成果，相互学习，拓展了想象力和思维。

五、倾听音乐，玩中学，学中玩

音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，小学生的身心发展特点决定了音乐游戏在课堂中特殊的辅助教学作用。学生在音乐游戏中兴趣被调动，积极融入活动中，在教师的提示下进行音乐游戏，并从中巩固音乐知识，它是被学生喜爱的一种综合性活动，因此也是音乐教师乐于运用的一种教学手段。

1.听——在游戏前整体感受乐曲

如，在欣赏《狮王进行曲》时先要整体感受音乐。在聆听过程中要引导学生始终注意音乐的变化，并对某些乐句有一定的记忆，为接下去的角色表演做好铺垫。

2.听——在游戏中感受音乐变化

如，在欣赏电子琴独奏《旋转木马》时，教师让学生玩接龙游戏，请学生根据音乐的快慢变化接龙，当音乐快时传得快，当音乐慢时传得慢。要求学生用身体语言表现听到的乐曲内容。学生必须听音乐才能跟牢音乐速度接龙，教师给传得好的组奖励，学生的积极性更高，而且听得更仔细了。在游戏中学生不仅根据音乐完成相应的任务，还慢慢养成了自觉聆听音乐，发现音乐特点的习惯。

现代教育飞速发展，音乐教育在培养学生的德、智、体全面发展，提高学生综合素质中的作用越来越明显，我们应该多花一些精力去研究学生，用我们的智慧走近学生，让他们感受到“倾听”在音乐学习中的重要性，不断训练学生“倾听”，习惯“倾听”，并作为一种习惯伴随其左右，让学生真正掌握“倾听”这把金钥匙！这样我们才能尽情畅游在音乐的海洋，让学生喜欢音乐课、喜欢音乐，从而为他们终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

参考文献：

[1]王昌逵.小学音乐教育与学生的全面发展.东北师范大学出版社，1999.

[2]王朝霞.学校音乐欣赏教学改革.中国音乐教育，2003（02）.

（作者單位 浙江省湖州市长兴县第一小学）