赏识教育在幼儿教育中的应用方法

马波

【摘 要】在幼儿教育工作当中，赏识教育法是众多教育方法当中效果最好的一种。笔者结合实践工作经验，在本文中对赏识教育发在幼儿教育工作中的应用方法进行分析和探讨。

【关键词】幼儿教育；赏识教育；应用方法

幼儿是每个人成长的必经阶段，同时也是其成长过程中最重要的阶段。幼儿教育作为培养幼儿认知、建立幼儿自信心的关键阶段，其所肩负的任务是非常重大的。笔者认为在众多的幼儿教育方法当中，赏识教育法是教学效果最好的一种。因为其能够站在幼儿的角度上去为幼儿着想，以鼓励和赞扬的方式去树立起幼儿的学习自信，从而实现对幼儿的培养目标。

一、鼓励为基础，体验成功

幼儿是祖国的花朵，同时也是未来建设国家的栋梁，幼儿教育工作是他们进行系统学习的第一步，所以幼儿阶段的教育工作的重要性是不言而喻的。笔者认为幼儿教育作为孩子们第一次接受系统的教育，其主要教学目标应该放在激发学生对事物的好奇心，培养他们对事物的认知，建立他们学习自信心等方面。当幼儿的学习自信心建立起来，那么在以后的学习道路上他们就能够以从容的姿态去面对各种困境。为此教师可以创设出能够培养幼儿自信心的情境，让他们在情境当中去学会学习，体验成功，进而达到培养学习自信心的教学目标。

值得注意的是在进行情境教育过程中，教师应该对自己在教学工作中的定位有充分的认识和了解，即应该对学生进行“引导教育”而不是“主导教育”。在如今素质教育的背景下，任何阶段的教学活动都应该确立学生的主体地位，教师则是引导，幼儿教育工作也是如此。所以在幼儿教育的各项活动当中，教师都应该鼓励他们按照自己的主观意愿去完成活动。当他们通过自己的意愿去完成教育目标时，他们就能够体会到获得成功时来自于自己内心的那种荣耀感，进而建立起他们的学习自信。另外，让学生按照他们自己的意愿去完成活动，还能够培养幼儿的创造性思维，创造性思维对于幼儿学习能力的培养作用同样也是非常重要的。

二、大胆去尝试，鼓励探索

对事情充满好奇却又有些恐惧，是幼儿所共有的特点。在他们的世界当中，任何事情都是充满神秘色彩的，他们在对未知事物充满向往的同时又夹杂着恐惧，这是幼儿成长的必经阶段。幼儿教育工作就是要将他们对事物的好奇心激发出来，鼓励他们去对未知事物进行探索，将他们心中对未知事物的恐惧感消除，鼓励他们去进行尝试，建立起他们的自信心。

在实际教学工作当中经常会遇到一些内向的孩子，他们不愿意与人交流，当班级组织游戏或活动时，他们只是选择做一个旁观者，却不愿意参与到游戏当中来。但笔者通过对他们的细心观察，发现当进行活动时，他们的眼中还是充满了渴望的。笔者分析在他们心里极有可能存在着一定程度的自卑心理，而恰恰是这种自卑心理促使他们选择做一个活动的“旁观者”。为了改变他们的这种现状，增强他们的自信心，笔者经常用实际行动和语言去鼓励他们，让他们去敢于尝试，去动手做、去开口说，在不断的尝试当中去建立起他们的自信心。

三、积极去评价，增强自信

在整个赏识教育方法在幼儿教育的实施过程当中，笔者认为最重要的就是评价阶段。处在幼儿学习阶段的学生，他们的心智不成熟，认知能力弱，所以对事物的判断能力，往往来自于教师或家长的评价。教师赞扬他，他就知道他这件事做得对；教师批评他，他就知道这件事他做的不对。所以在这样的背景下，教师必须要给予他们积极的评价，去鼓励他们、认可他们，让他们在鼓励和认可当中学会成长。说到底对幼儿进行评价是一个非常具有难度的工作，也可以称之为一项需要具有一定语言水平的工作。恰当的评价能够给予学生鼓励，在他们心中树立起自信心，进而更好的完成教育目标。若评价不够恰当，就会对学生的自信心造成打击，程度轻的有可能变成上文所说的“旁观者”，程度重的则有可能在他们心中形成心理阴影，对于他们以后未来的学习工作都会有所影响。所以教师必须要学会评价。笔者在对学生进行评价时，无论他们是对是错，笔者都采用赞扬和鼓励的方式进行评价。做对的学生笔者这样鼓励他们“小宝贝！你真棒！继续努力！老师期待你更好的表现！”；而对于做的不对的学生笔者则这样鼓励他们“小宝贝！你真棒！不过老师觉着那样做是不是更好呢？继续努力！老师期待你更好的表现！”。两种评价始终都是坚持鼓励和赏识的态度，建立起了学生的自信。做得对的学生会在老师的鼓励下继续努力，做得不对的学生会在受到老师鼓励的情况下去考虑老师所给的建议，进而实现对自己行动的改变。

幼儿在成长阶段，其自信心的建立对于他们以后的生活有着极为重要的作用。因此在幼儿教育阶段采用赏识教育法来实现对他们的教育工作是十分有必要的。在实际工作当中，教师必须要站在一个家长的角度上去体贴孩子们，让他们感受到来自教师的关爱，建立起他们心中对教师的信任，进而使赏识教育法的作用能够充分的发挥出来，为培养幼儿良好的心理素质打下基础。

参考文献：

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