培养小学生良好的行为习惯

张芸

【摘 要】教育是什么，简单的说只有一句话，就是养成良好的习惯。随着社会的进步，经济的发展，一些不良思想品行已蔓延到无知的孩子身上，对一个小学生而言，养成一种良好的习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，其实要比学会一些具体知识重要很多。在长期从事小学德育管理工作中，我深深地体会到小学阶段是人成长的起步阶段，也是人良好习惯形成的初始阶段。在这个阶段学校义不容辞地承担起改变学生不良习惯，培养良好习惯的重任。本文就从如何培养小学生良好的行为习惯谈些自己的做法与体会。

【关键词】良好习惯；养成教育；榜样引导；加强监督

我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯”。因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种良好的行为习惯。那么如何培养学生良好的行为习惯呢？

一、运用多种手段，加强学生的养成教育

我们应重视学生的养成教育，尝试通过各种途径与方法培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯，促进其终生发展。

1.注重细节，从点滴做起

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”养成教育需要着眼细节，要求学生从自己做起，从身边小事做起；从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……

2.情境体验

在思品课、班队活动以及其他课外活动中，对学生进行教育，培育学生对父母、老师、伙伴、他人，对集体、祖国、社会、自然的爱心，激发学生的责任感，使学生的道德认知在道德情感的激励下不断提升，进而变为行动的动力。

二、积极发挥榜样的作用，提高教育的实效性

教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师引导孩童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么儿童身上所有的缺点就会没有痛苦和创伤的，不觉得难受地逐渐消失。”对于习惯于形象思维的孩子来说，最生动的教育是形象教育，形象教育是其他各项思想教育的基础。孩子们对于社会，社会活动和社会思想的认识，是以直观的人的活动形象为起点的。因此，作为一名教育工作者，要善于发挥榜样示范的重大作用，使其充分地为实现教育目的服务。

首先，榜样的树立一定要结合班级和学生的实际，才能收到实效。我所带的班级学生知识面广，思维活跃，善于模仿，但个人主义强烈，怕吃苦头，意志力薄弱。针对他们的特点，我有的放矢地通过多方面榜样人物的树立进行教育。比如：号召他们学习雷锋精神，心中有他人；学习周恩来总理艰苦奋斗的高尚品质，学会珍惜学习用品；学习科学家爱迪生刻苦钻研的态度，培养学习毅力。不同时期还有不同的侧重点。有段时间班级学生吃零食现象严重，特别是中午午餐时间，更是零食大会，不少孩子向家长要零花钱，买零食吃。为此，我向他们讲述了别的班级的同学节省零花钱，捐助给更多需要帮助的孩子的真实事情。由于来源于身边，学生感到真实亲切，可信度高，也使他们受到了触动，纷纷表示要向这些同学学习。有了榜样的驱动力，学生行动自觉多了。他们常兴奋地告诉了攒了多少钱。板上吃零食的现象渐渐消失了，这正是榜样发挥的魔力。

其次，少年儿童认识有限，但模仿性极强，有强烈的上进心，因此，树立的榜样千万不可让他们觉得距离千里，高不可攀，而应力求真实易学，让他们知道榜样也是人，同样有优点和缺点。。在每周的主题班会上，老师和学生都会共同推选出一位班上的“小明星”。他不一定是班上成绩最好的学生，只要在生活习惯或者文明礼貌等方面有值得他人学习的地方，他就会得到所有人的认可。“这样做可以让更多的孩子有机会成为别人的榜样。一方面，可以促进他们的自我监督；另一方面，可以激励他们全面进步。”这些“小明星”其实就是其他学生看得见、摸得着的榜样。对于小学生来说，身边的榜样更能激励他们成长在学习过程中，我适时启发学生发掘班级里的榜样，在班级推优选优，让近在咫尺的榜样浮在同学们的眼前，有目共睹，让学生信服，便于他们追赶，果然取得满意的教育效果。

三、加强监督，强化行为习惯

良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。尤其是对小学生，他们自制能力差，一些良好行为习惯易产生也容易消退。所以，对他们要严格要求，反复训练，不断地巩固。

1.严格训练、逐步内化

对学生进行行为规范养成教育的训练，必须“晓之以理、动之以情、导之以行”，而其中“导之以行”尤为重要。为此，需强化学生行为规范养成的训练，使学生养成良好的行为习惯。强化训练时，我采用了以下几种训练方法：每周都提出明确可行的要求，并坚持：①反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；②认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；③注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。

2.反馈评价、矫正强化

有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制更能快速促使同学们养成好习惯。于是我又根据同学们的实际情况，在班级一直利用“红旗”和“警示”栏目进行反馈，这一举措充分调动了学生的积极性，具体做法是：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天值日班长进行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到了评比的要求，就张贴在班级红旗栏目中。我在表扬的同时，我对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如：排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练；还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正……良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。