让学生在课堂上“乐”起来

王刘娟

摘 要：要让学生在音乐课堂上“乐”起来，就要更多地去关注、关心、关爱整体学生，从学生的实际出发，对他们少一点指责，多一份理解；少一点失望，多一份信任；少一点冷漠，多一份亲切。鼓励学生多提问，满足他们的好奇心；为学生提供舞台，满足学生的表现欲望；多样化的表扬手段，维持学生的兴趣；课堂中结合律动，调动学生的热情。这样他们就会爱上音乐，收获快乐！

关键词：提问；舞台；表扬；律动

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，爱乐是孩子们的天性。教育家苏格拉底曾说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”我们不能忽视学生是一个有灵魂、有思想、有自主能动的人。所以，在音乐课堂上，我们要以学生为主，引导学生全身心地投入到七彩音符的快乐天地之间，尽可能地为学生创造课堂中快乐的源泉。

一、鼓励学生多提问，满足他们的好奇心

在平时的音乐教学中，音乐教师可能因为同一年级教多个班，所以容易导致教学千篇一律、墨守成规，从而失去教学的新意和耐心。而小学中低年级的学生由于其身心、年龄特点，特别好问。这时，作为音乐老师，就应该不厌其烦、悉心教导，多鼓励，多解答，从而满足学生的好奇心，而不是一副高高在上的样子，让学生不敢跟你亲近，满足他们对音乐的好奇心，为他们营造良好、轻松的学习氛围，让学生的身心能够得到快乐。可能那些是我们司空见惯的现象，可在学生看来很可能是完全新鲜的。好奇心是儿童十分宝贵的内在因素，我们应多站在学生的角度让他们多体验，留给他们发现问题、提出问题、解决问题的时间和空间，激发他们的探究欲望，让他们发挥自己对音乐美感自然地、无拘无束地参与与体验，对学生来说是一件多么开心的事情啊！

二、为学生提供舞台，满足学生的表现欲望

学生需要歌唱，就像需要阳光一样；需要音乐，就像需要喝水一样，有了阳光和水才能健康，快乐的成长。教师在讲课中指导学生展示，提高学生的表现力，激发学生的表演欲望，使课堂学习更生动有趣，使锻炼与学习有效结合。所以，教师在课堂教学活动中，要经常给学生搭建展示的舞台。在音乐课堂中，我们可以尝试这样做：

1.通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践。课堂上可以为班级中的乐器特长生提供展示的机会，这样，特长的学生不仅可以锻炼自身的自信心，从另一方面也可以提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2.通过丰富多彩的音乐教学形式（例如，让学生自告奋勇的上台演唱歌曲，演唱的歌曲可以使音乐课上学过的，也可以是课外学的）能激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

3.音乐课上可以用多种形式让学生自由组合，表演节目。

4.定期可以开展班级音乐会，由学生自己组织，然后进行彩排，由音乐老师审核节目。反响好的话，可以在学期末时举行一场班级音乐会，届时可以邀请老师跟家长一同观看，共同见证他们的成长！

三、多样化的表扬手段，维持学生的兴趣

著名的小提琴演奏家梅纽因说：“假如学生愿意学，那么你就用不到使用‘学得好有奖的办法。教师应当用正常的关系进行教学，也就是教师对教学的热情，学生对学习的渴望，和音乐本身给师生帶来的巨大享受。”可是，对那些音乐兴趣一般或音乐兴趣不浓的学生来说，使用表扬鼓励的手段是有积极作用的。因为，他们会因此而得到乐趣和信心，也会因此而产生进一步学好音乐的愿望。所以，表扬鼓励一定要实事求是，恰如其分，言不由衷或言过其实的表扬会适得其反，有时还会严重影响师生之间的正常关系。

四、课堂中结合律动，调动学生的热情

“动”是激发学生热情、提高音乐课堂的有效手段之一。小学生天生好动，如能让他们亲自动一动、做一做，这对加深他们对音乐内容及情绪的理解是很有帮助的。我们应该从学生活泼好动的特点出发，围绕音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入音乐中去。课堂上除了学生的律动外，师生的互动也是很必要的，这样拉近了师生间的距离，在师生间建立了情感的桥梁，使学生能够尽兴地表演。

我们要让学生在音乐课堂上“乐”起来，就要更多地去关注、关心、关爱整体学生，从学生的实际出发，对他们少一点指责，多一份理解；少一点失望，多一份信任；少一点冷漠，多一份亲切。放手给学生一个自我表现的舞台，就会使学生兴致勃勃，感到自己是这个舞台上的主角，学生定会全心全意地投入各项实践活动，大胆展示他们的多样才华，充分发掘他们的音乐创造潜能和综合表演技艺，使他们爱上音乐，收获快乐！

参考文献：

[1]李晓兰.音乐课堂学生学习兴趣的激发与培养.儿童音乐，2010（06）.

[2]袁海燕.小学音乐老师，你的学生喜欢音乐课吗：浅谈如何让更多的孩子关注音乐课.儿童音乐，2010（11）.

（作者单位 江苏省昆山市城北中心小学校）