农村初中英语教学存在的问题及对策

王长敏

随着时代的发展，社会的进步，初中英语课程标准在不断修订和完善，相应的课标教材也在不断地更新和成熟，初中英语教学的课堂变革势在必行。我国广大农村地区也在这种潮流的影响下，加快了英语教学的改革步伐。但是笔者根据自己多年对农村初中英语教学的研究，发现当前农村初中英语教学中仍存在不少问题，这些问题值得我们英语教师深思和亟待解决。

一、农村初中英语教师队伍整体素质不高，结构不合理

随着经济的逐步发展和对英语教学的重视，农村初中英语教学取得了一定的成绩，但仍存在的问题也不少。师资缺乏，教师自身专业素质低以及结构不合理是当前农村初中英语教学中最突出的问题。具体表现为：教师队伍中英语专业学历所占比例偏低；教师队伍中高级职称偏少；教研组英语整体水平不高，拔尖人才少，学术阶梯没有完全形成。优秀的英语教师总人数比例不大，这不利于英语教学水平的提高，使整体水平不能令人满意。在师资的管理中，我们还可以看到，随着市场经济的发展和社会对英语人才需求的不断增长，从而导致英语人才大量流失，使得农村初中英语教学捉襟见肘。这种不稳定性使得英语教师结构更加失衡，从而直接影响到农村英语的教学质量，直接影响到学生的学习情绪和学习英语的积极性。

二、教学理念的陈旧和教学方法落后，教学质量普遍较低

由于我国农村尤其是西部农村的教学条件比较落后，很多小学根本没开设英语课，即使开设起来也只是把它当成“副课”，根本不重视英语教学，所以大多数学生基本上在初中阶段才开始接触英语。即使上了初中学英语，许多初中英语教师仍然采用传统的翻译法，过多的使用汉语进行英语教学。以教师为中心，教师在台上讲，学生在台下听，教师一言堂，忽视学生的英语言语实践。大多数教师仅仅使用一本教材，一张嘴，一支粉笔，再加一台录音机进行英语教学。教学活动更多也只是角色扮演、故事、对话等形式，学生的任务就是记单词，记语法，做练习。时间久了，学生当然会感到学习英语枯燥乏味，渐渐失去学习这门课的兴趣，就更难以培养良好的英语学习习惯。同时大多数农村学校英语教学仅仅依靠每周非常有限的几节课堂时间，没有利用课余时间创设良好的英语语言学习和使用环境。同时，由于不少地方英语教学要求统一目标、统一内容、统一步骤、甚至统一教学模式，无法做到因材施教，使学生的学习潜能无法得到发展。以上种种原因，导致了学生厌学情绪严重，英语基础水平普遍较低。

三、教学设施落后，无法满足英语课改的需要

目前，许多农村初中学校由于地方领导重视不够，财政投入的教育经费严重不足，英语教学设备设施不能满足英语课程改革的实际需要。主要表现为必备的多媒体教室、语音室、教学用VCD及英语教学软件等教学设备和资源较少，特别是偏远的农村学校，硬件建设更落后，甚至一间标准的语音室都没有。

英语教学从根本上说是一门实践课，没有教学辅助设备来实施全方位的教学，教学质量要想大幅度提高就无从谈起。很少有农村初级中学或农村九年一贯制学校拥有语音实验室和视听设备。没有语音实验室，要真正提高学生的英语听力困难太大。这种状况导致了学校全方位培养学生的英语能力的需求无法满足，也制约了大量英语教学资源的有效利用。

此外，即使一些学校配置了一定数量的英语教学设备设施，但有些教师担心浪费时间，或学生不易接受这些新的教学设备，或教学方式不灵活，以及学校出于办学成本的考虑，许多教学设备长期闲置不用，只当这些设备是一种摆设与做报表的数字，设备利用率很低，造成了有限的教育资源的极大浪费。

针对以上诸多问题，笔者认为我们农村英语教学应该从以下几个方面进行改进。

1.教师要加强学习，不断增强自身素质

教师要利用节假日及课余时间积极参加专业培训机构组织的进修学习活动，努力提高自己的业务水平，同时要加强校本研修，与同事相互学习，相互探讨，共同进步，努力提高农村初中英语教师队伍的整体素质。

教师要随时注意学习英语课标、钻研英语课标、熟悉英语课标，积极探讨新的适合学生、适合自己的学法、教法、，比如灵活运用直观教学法，情景教学法等，并在此基础上形成自己的教学风格，使自身的教学水平不断适应新的教学形势。同时要教师充分利用多媒体及英语教学辅助设施，比如利用收音机、录像机、电脑等现代化教学手段，通过听英语歌曲、看电视、电影等形式提高英语听力。努力创造适合英语教学的条件，多与学生用英语交流，为学生创造一个良好的英语学习氛围。

2.培养学生自主学习

对任何人来说，自学都是至关重要的，良好的自主学习习惯，可以提高学习效率，增强意志力。教师要努力提高学生学习英语的兴趣，有了兴趣，就有了自主学习的动机。教师可帮助学生制订明确的预习目标和内容，布置预习纲要，提示自学重点，克服预习的盲目性，同时培养课后及时复习的习惯，加深对新学内容的理解。让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生在学习过程中的积极因素和主动因素，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的氛围，使学生敢于开口，乐于实践，为其终身学习打下坚实的基础。

3.一定要注意因材施教

在英语听说训练中，不同年级和班级的教学方法是不同的，对于低年级学生来说，教师主要指导学生进行情景对话，角色表演。对于高年级学生来说，教师主要让其用英语回答问题，讨论分析并复述课文，教师要把课堂时间还给学生，让学生参与其中，进而让学生不断获得成就感，不断提高学生学习英语的兴趣。

同时，教师要设法结合学生的年龄特点和生活实践，创造丰富的交际活动情景，培养学生的创造性思维。教师可以给出图画，让学生展开丰富的联想，用英语描述某个内容或叙述一个故事，或让学生根据自己的想象画图，然后互相描述其内容。课前三分钟学生轮流的英语即兴演讲，则可以训练学生思维的敏捷性与英语口语表达的流畅性。

在教学过程中，教师还可采取诗朗诵，唱英语歌曲，演课本剧，开英语班会等多种形式和手段来组织课堂教学。这样，学生的英文语言在不断应用与实践，中一定会得到不断提高。

总之，教师只有在充分认识农村初中英语教学现状的基础上，转变教学观念，努力创新，不断改革，在现有条件中创设适合学生及教师特点的学法和教法，才能为农村初中英语教学增添一份新的活力，才能使农村初中英语教学整体水平得到真正提升。