APP下载

浅谈如何开展初中政治有效教学

2013-04-29刘强

博览群书·教育 2013年6期
关键词:初中政治独立性有效教学

刘强

摘 要:有效教学的“教学”,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面:一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机,使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式,本文就如何开展初中政治有效教学做了初步分析和实施,取得了较好的课堂教学效果。

关键词:初中政治;有效教学;独立性;过程优化

初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道,将对中学生的价值趋向、人格完善起促进作用。然而传统概念下的政治教学,多数采用了强迫记忆的方式,使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下教学,学生的学习兴趣和对知识的认知程度可想而知。如何提高学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,实现学生全面均衡地发展,已经成为教师关注的重要问题。本文从政治课程的特点出发,从以下四个方面对初中政治课堂的有效教学策略进行了探究。

一、组织形式多样的教学活动,体现学生的主体作用

发挥学生的主体性,不仅要有民主、平等的氛围,更要在科学、和谐的教学活动中进行。将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又放手让学生发表自己的独立见解。例如:在初三政治课中,依法治国和思想道德建设是两个重要的内容,在课堂上我采用辩论的方式,辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”,把学生分为两组,正方观点是依法治国更重要,反方则认为现代社会更需要以德治国。学生为了辩论比赛,要收集材料,由于事先准备充分,都能拿出让人耳目一新的论据,还有些能很好地联系初二学习的法律与道德的关系。通过交流与讨论,学生不仅获得了知识,而且真正体验到主人翁的乐趣。

二、培养独立性,由“我不能学”转变为“我能学”

我们要充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,从而让学生发挥自己的特长,培养学生独立学习的能力,由“我不能学”转变为“我能学”。如:我在教学《自我负责》时,就打破常规一框题定讲的模式,按“自学-讨论、质疑-演讲”的教学模式,引导学生独立学习。共用三课时,第一课时:学生自学,提出问题,把学生提的问题收集归类;第二课时:组织学生讨论,提出疑难问题,适当地点拨归纳;第三课时:让学生以“如何做一个有责任感的中学生”为题撰写小论文,由学生组织演讲,教师做听众,从而实现共识、共享、共进。师生间的互动、互联、互促,调动了学生学习的积极性,培养了学生的独立性,使学生明白我能学好。

三、优化教学过程,让课堂教法真正“新”起来,“活”

起来

现行初中政治教材主要包括三大块内容:道德教育、法律教育、国情教育,有了这些目标和内容为指导,在深入钻研教材的基础上,教师就要根据每个学生的个性特长、知识经验、能力水平等情况,进行分层次、分目标的教学设计。针对目标任务确定一些知识点,让学生结合实际,收集能体现该主题下某一知识点且贴近学生生活的一些材料,在课堂上讨论、辩论、合作探究,整个过程都以学生为主体,让学生提出问题,收集资料,讨论问题,做好记录,解决问题,做好总结,教师仅对整个过程作指导和宏观调控。例如,我在教学“网络交友”这一主题内容时,联系时政热点,从正确认识网络角度锁定知识点。借助以前实际操作的经验,我发现用辩论赛的方式进行整合最好,辩题设为“网络是天使还是魔鬼?”或“网络是利大还是弊大?”在辩论前,让学生为各自的观点搜集证据。辩论过程中学生联系自己上网的实际,据理力争,经过激烈的辩论,双方谁也说服不了谁,因为网络本身就是既有利又有弊,这就要靠老师加以引导,要通过引导让学生自觉地体会到“网络是利大还是弊大(是魔鬼还是天使),完全取决于上网者的思想和行为”,如果上网者学会“信息节食”,学会抵制不良诱惑,学会利用网络解决工作学习生活中的问题,实现人生价值,不言而喻,网络就是利大(就是天使),反之就是弊大(就是魔鬼),这就更加说明了科学、文明上网的重要性。这种整合,不仅符合“三维目标”要求,更使课堂充满活力,使学生的主体地位得到更充分的发挥,有利于提高学生多方面的能力。

四、运用各种教学资源,促进学生接受知识并进行再创造性学习

面对中考政治开卷考试的新形式,在教学中发现学生普遍存在知识面狭窄,教师为了应付考试为学生准备了许多不同类型的资料,这样不仅教师要耗费许多精力跳入题海,搜索资料,更是将学生带进了重重的资料包围中。政治教师虽然要扩展学生的知识面,但不可为资料所累,而应有效练习,遵循有效练习的原则,做到目的明确,数量适当,促进学生个性发展,并各有所取,重视挖掘学生的潜能,从而激发学生学习政治课的兴趣,达到更好地促进学生接受知识并进行再创造性学习的目的。积极引导学生开展社会实践活动,如让学生关注社会生活,引导其参加环保志愿者活动、社会调查,并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见,并形成书面材料。在校园内举办一系列活动,如举办时事政治竞赛、举办法律知识讲座、国情国策演讲比赛、创建和谐校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等,让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养,感悟人生的真谛,找到做人的尊严和生命的支撑点,这正是新课标的德育目标。还可以开辟政治第二课堂,组织学生开展模拟小法庭或到法院旁听等。因此,教师在课堂教学中切忌把政治课讲成纯政治理论,將各种知识综合起来运用。

总之,有效教学作为反映教师课堂教学状况、质量水平的重要标准,作为学生学习的关键策略,理应受到教育的关注,理应为政治教师所重视,并落实具体措施,从而真正提高教学有效性。要通过有效教学,使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展,学生整个生命体得到真实的进步和成长。

猜你喜欢

初中政治独立性有效教学
培养幼儿独立性的有效策略
浅论我国非审计服务及对审计独立性的影响
浅谈高中英语有效教学策略
小学数学课堂有效教学策略
初中政治课的“激趣”研究
新理念下小学英语课堂教学有效性分析
刍议初中政治教学中学生学习兴趣的激发
加快中职会计教学改革提高教学有效性研究
初中政治教学中强化新八德教育探讨
初中政治教学中的导学策略研究