素质教育与教学创新的实践感悟

李守成?王玉华

摘 要：素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。如何培养新时代要求的人才是我们一线教育工作者面临的挑战，激励我们在教育工作中不断创新。

关键词：素质教育；教学方法；创新教学

当代高中生是在改革中成长起来的一代，他们的思维非常活跃，接受新事物快，喜欢以灵活多样的眼光和心理去审视新事物，希望社会变革和进步，有着强烈的参与意识，在思想政治教育工作中，传统的教育模式对他们已经失去了吸引力，这就要求我们在创新中寻找一条适用于当代高中生特点的思想政治教育的途径和方法。

下面结合笔者的教学实践，就高中课创新教学与素质教育进行探讨。我认为激活课堂重要的是靠教师的创新教学，激活自己，激活教学内容，激活学生！创新教学不是一个单一、独立的问题，而是一个有机综合体的外在表现，这个有机体大概由以下四方面组成：

一、发挥“演员”的作用，充分调动学生的积极参与性

课堂教学是一个大舞台，学生就是演员，课堂教学效果的提高，关键是发挥演员的作用，需要演员施展自己的才能，充分挖掘自己的潜力，这样才能使课堂教学这个大舞台发挥到最佳的效果，才能真正调动学生的积极性和创造性。

让学生有参与的欲望。趣味是激起学生求知欲望、主动参与教学过程的前提。让学生有参与的权利。作为教师应该给予学生参与教学活动的各种权利。如：读的权利、问的权利、议的权利、说的权利、练的权利等。在讲创新课《人生价值的创造与实现》中，设置背景素材，让学生身临其境，把自己变成故事中的“主人”，引导学生深入思考，如果是自己会和他们一样去做吗。

让学生有参与的机会。没有学生参与的教学活动，会形成封闭、呆板、单调，没有主动性、没有创造性的氛围。为了使学生在教学中学有所获，学有所得，教师就要在调动学生多种感官，给学生创设动口、动手、动脑的机会参与教学过程。在讲创新课《人生价值的创造与实现》中，设置“触动心灵”、“思想碰幢”的环节，引导学生深入思考人生中存在的两难问题，从而深化對人生价值的认识。

二、精选“闪光点”，环节由陈旧单调逐步走向新颖丰富

教学有法，但教无定法。创新教育和新课改的理念改变了我校教师的教学行为，老师们开始了大胆尝试，大胆运用发现式教学方式和“自主、合作、探究”的学习方式，主动探索和创新具有我校特色和教师个性的教学模式，这是我们创新课值得可喜可贺的贡献。比如：我在《人生价值的创造与实现》设计的“点击目标——明星大搜索——心灵港湾——七嘴八舌——触动心灵——快乐交流——学以致用”的七个教学环节，让人眼前一亮，给人耳目一新之感。形式的新颖首先是学生在视觉上达到眼前一亮的效果，在这个赏心悦目的教学设计下，激发学生的学习积极性和创造性，通过创新设计，克服学科知识的单调、抽象，因课制宜，创设学生成熟或喜爱或惊喜的具体“情境”，增强学生的兴趣，让学生主动参与，是课堂成功的“切入点”。

三、选好“道具”，教学用具由粉笔黑板逐步走向现代教具

在我县的创新课比赛中，无论初中还是高中，参赛的老师都自主运用了多媒体，这对于提高教学效率、增加学生的学习兴趣有很好的帮助，说明老师们紧跟上了现代教育技术发展的步伐。我在讲授人生价值的创造这一知识点中，用一首《老大的幸福》主题曲渲染，处理的恰到好处，使这个充满“爱”的故事余音袅袅、回味无穷。使学生在何为幸福的旋律中得到潜移默化的感触，从而影响学生的世界观、人生观、价值观，这会对学生的一生产生深远持久的影响。还有在课堂教学的结尾，用多媒体整合知识，使学生在宏观中把握知识，从而起到提纲挈领、纲举目张的作用。通过整体感知知识，与现实生活接触，引导学生创造性解决生活实践问题，或升华情感，为学生的进一步探究留下空间。

四、挖掘“潜力”，由单维知识逐步走向三维目标

知识靠学习、能力靠实践、情感靠体验，课内外结合、学科间综合、师生能融合也需是将知识转化为能力，内化为精神，生长为意志，陶冶为人格有效方式。比如：在《人生价值的创造与实现》的教学中，通过唐山十三位农民的行动，引导学生思考人生的价值何在，他们为什么值得我们感动。通过指导学生身边事例感悟、小组讨论、集体交流，叩问自己，尤其抓住“每一个实现人生价值闪光点”的细节，从班里身边最欣赏的人入手，互动交流，发现身边普通人的道德闪光点，引导学生谈自己的不同感受和解读，从而使知识上升为能力，能力深化到学生的思想觉悟中，从而使思想政治的知识学习、能力提升和觉悟的提高得到巧妙

结合。

五、主旨有专制乏味走向自由轻松

有人说：新课改为我们课堂教学带来的最大变化就是教师的笑脸， 师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便会油然而生。我特别注重课堂气氛的轻松，老师在课堂上发自内心的微笑，具有亲和力的语言和感染力的激情，始终如一的微笑与慈祥和蔼的目光，洋溢着师爱的温暖；毫不吝啬鼓舞士气的激励性语言，激发着学生求胜欲望。那么我们就可以真正达到“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的境界了”。比如：在《人生价值的创造与实现》的教学中，通过“温馨港湾”的环节设置，播放背景音乐《年轻的朋友来相会》引导学生畅想再过二十年我们来相会的美好情景，从而激发学生的斗志，为自己以后的人生确立目标，付诸行动。

在我看来，创新不是空洞的口号，是每个人民教师必备的教学观念。高中政治的生命力若想永不枯竭，就一定要创新。同时，我们要清楚的知道，创新不是简单对传统教学的否定，而是反思和探索。我们应该认真钻研，大胆实践，为培养合格的高素质政治人才而努力。只有这样，教师才能真正赢得课堂、赢得学生。

参考文献：

[1]张武升.教育创新论[M].上海教育出版社.2000.

[2]汪雪红.新课程中高中思想政治教学策略试探[J].安徽教育，2006，（4）.