新时期高职院校校园文化建设的现状及对策分析

赵小丽　潘颖

【摘 要】本文在分析了我国高职院校校园文化建设的现状、主要问题之后，提出了相应的解决对策，以期促进新时期校园文化建设健康有序地开展。

【关键词】高职院校；校园文化；问题；对策

随着科技的迅猛发展，我国的高等职业教育也进入了蓬勃发展的阶段，但纵观目前高职院校的学生，质量堪忧。在校生的整体文化素养下降，毕业生的综合素质，包括诚信、敬业、责任、合作意识、创新精神不足，对行业所特有的职业道德意识淡薄等。总的说来，社会主义精神文明在高职院校没有得到很好的体现。虽然高职院校校园文化建设的相关研究已经开展，实践也随理论研究的深化而逐步深入，但在新时期、新形势下，高职校园文化建设又面临新的困境，如何突破其发展的瓶颈，已成为我们研究的重要议题。

一、高职院校校园文化的内涵和意义

（一）高职院校校园文化的内涵

校园文化，是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。主要包括以下几个部分：一是体现学校的精神品格、文化品位、价值观念的精神文化；二是包括校园内的各种建筑物、校名、教学仪器设备、图书资料及校园规划的物质文化；三是包括规章制度、工作规范和传统风气的制度文化；四是师生员工在教育教学过程、科学研究、学术交流、学习生活、文化活动中所表现出来的行为文化。

（二）加强高职院校校园文化建设的意义

高职院校的校园文化建设，是高职教育机制中的一个重要环节，它既关系到能否培养出社会需要的高技能型人才，实现“零距离”就业，又关系到学校能否在越来越激烈的社会竞争中立足，办学成功与否。而优秀的校园文化正是维系竞争优势的战略基础，优秀的校园文化既能使高职院校拥有持续的活力和发展潜力，突出办学特色，又能更贴近地适应企业对技能型人才的需求，为社会经济的发展做出更大的贡献，对当今和谐社会的发展也起到有效的推动作用。

二、我国高职院校校园文化建设的现状及问题

（一）部分高职院校只重视近期效果，建设流于形式，缺乏长远规划

一是对单纯的物质文化建设投入颇多，缺少了本应有的校园氛围。许多高职院校下大力气扩道路、植绿树、铺草坪，刻意追求绿化率，在重视这些显性的物质文化建设的同时，却忽略隐性文化的建设，有的学校甚至在环境上与居民社区没有区别；二是实习场所建设极其薄弱。有很多高职院校几乎没有实习基地，没有实验室，学生在校接受的教育只有理论知识，实训只是纸上谈兵。

（二）对精神文化的重要性认识不到位，相关建设缺乏内涵

部分院校由于对校园文化内涵、目标、意义等的认识还不够全面，对高职校园文化建设的途径、方法等探索不够深入，认为学校只要有校园、教师和学生，教学工作就能够正常运转。有些院校虽然轰轰烈烈地开展了校园文化建设活动，但对其理论性的研究、规律性的认识还没有足够重视，不可避免地使校园文化处于自生、自存、自灭的意识流状态，影响和限制了其积极作用的发挥。

（三）制度文化不健全

我国的职业教育相关制度还很笼统，特别是高职方面，缺乏有效且长效的机制。主要表现在以下几个方面：①教育形式陈旧，更新方式单一，不能顺应时代的发展；②给校园文化赋予了太多的娱乐性和政治性色彩；③越来越重视校园的对外开放与接纳，管理机制和调控相对缺乏。

（四）行为文化层次不高，组织形式单一

校园既是传授科学技术的场所，也是传播文化、艺术的最佳环境，置身于其中的师生，长时间接受其氛围的熏陶，身心和精神风貌都会在言行举止中展现出来。虽然大部分的高职院校都会举办许多活动，但形式单调，内容陈旧，缺乏吸引力，从而导致学生主体性意识不强，师生参与度不高。

三、加强高职院校校园文化建设的对策分析

（一）优化校园环境和实践场所，彰显职业特色

要彰显职业特色，需要从以下几方面着手：①环境和设施要突出其文化底蕴，要让校园中每处景观成为精神文化的载体，以育人为校园文化建设的目的，以校园文化建设为育人的手段，使校园环境建设效果与育人效果同步提高；②需要政府给予高校更多的财力支持和扶持力度，扩大资金来源，重点投入改善教学设备和生活设施，进一步丰富图书馆的学习资源，改善实验室设备，增加实习基地等；③由于培养目标不同，高职院校不能一味地模仿普通高校的发展模式，在校园文化建设上也不能一味地复制，而必须突出“职”的特点。

（二）端正思想，正确树立“以人为本”的教育理念

校园文化的核心是精神文化，是师生员工在各种环境下得以生存的精神支柱，而精神文化的核心是“以人为本”。要真正做到以人文本，就要加强以下几个方面的建设：①学校领导要加强对高校校园文化建设的重视。学校党委要正确把握建设的方向和发展道路，在机构、人员和经费上给予必要的支持和保障，使高校校园文化建设成为有源之水，有本之木；②学校管理应该以学生成才为中心，学校的一切工作都必须围绕和服务于这个中心；③树立科学的人才质量观，完善现行的学生评价标准，针对学生不同的差异，要在“人与人”的和谐关系中，用平等的情感、发展的眼光、科学的奖励机制挖掘学生最大的潜能。

（三）加强关于高职院校的法律和制度建设

首先，政府要加强立法，依法治校。一是应完善我国《职业教育法》及配套的法律法规，制定相应的实施细则，以法规的形式确立学校、企业和科研机构的责任和义务，二是要完善就业资格准入制度，在全社会营造重视技能型人才的良好氛围，鼓励企业优先录用动手能力强、专业技能突出的职业院校学生；其次，从舆论上加强宣传，确立校园成员的制度意识，使校园制度文化成为校园文化的一项重要内容，并内化为人们的自觉行为；最后，学校要创新管理体制，建立科学而系统的校园文化建设规划方案，指引正确的文化方向，明确规范的文化内容，突出鲜明的文化特色，使学生逐步树立法治观念，弘扬法治精神，进而有效地制约和规范学生的价值取向及日常行为。

（四）重视发挥学生组织的群体作用，促进校园文化的民主化

（1）改变教学方法，创新和增加教学形式，倡导以学生为主的课堂教学，突出显示学生的活动，从而提高学生学习的积极性，诱发主动性；

（2）在社会实践中激发学生的文化自觉精神。比如学生组织充分利用本土文化教育资源，集体参观红色根据地和名人故居，在潜移默化中增强高职学生自身文化的价值与坐标；

（3）创新社团文化活动形式，加强师生互动。一是通过老师组织社团活动，来满足学生健康人格发展的多元化要求；二是开展系列主题教育活动，引导学生社团走积极、高雅、健康的发展道路；三是开展丰富多彩的社会实践活动，有组织、有计划地举办大学生科技、小发明竞赛等各类科技创新活动，增加科技文化含量，培养学生的科学精神。

参考文献：

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[2]邓志军，于睿.试论高校教学改革与创新人才的培养[J].东华理工大学学报，2005.（3）

[3]杨新起，吴一平.校园文化建设导论[M].武汉：华中师范大学出版社，1993.（13-15）

[4]周敏丹.浅论创新高校大学生社会实践活动机制[J].东华理工大学学报，2011.（5）

[5]张德，吴剑平.校园文化与人才培养[M].北京：清华大学出版社，2001.（221-231）

作者简介：

赵小丽（1986～ ），女，河南许昌人，东华理工大学师范学院，全日制研究生，研究方向：职业技术教育学。

潘颖（1990～ ），女，浙江台州人，东华理工大学师范学院，全日制研究生，研究方向：职业技术教育学。