提高农村初中学生语文阅读能力初探

郭志福

【摘 要】培养学生的阅读能力是语文教学的一项重要任务。叶圣陶说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”因此，如何通过读，让学生走进文本，受到艺术熏陶，提高语文素养，就显得尤为重要。培养和提高学生的阅读能力，是中学语文教学重要的基本任务之一，也是提高学生语文水平的有效途径。

【关键词】农村学生；初中语文；阅读能力

阅读教学是初中语文教学的一个重要环节。作为一名农村初中语文教师，要从思想上认识培养学生阅读能力的意义和作用。

农村学生语文基础相对薄弱，在课堂教学中较为被动。教师常常是独占课堂，以“灌输”为天职；学生则处于接受的位置，很难有真正的阅读实践，更难有自己的发现和见解。这样的结果，除了收效甚微之外，更大的危害是淡而无味的灌输很难激发学生学习语文的兴趣。久而久之，则产生隔膜乃至厌恶情绪，语文教学因而陷于恶性循环之中。

在多年的语文教学实践中，我深深地体会到：阅读不仅在听说读写的训练中，而且在整个语文教学实活动中，都处于中心环节的地位。因为，阅读是最基本、最典型的学习方式。阅读既是认识语言的过程，同时又是使用语言过程。通过阅读可以获取信息，积累知识。反过来，头脑积累的信息、知识越多，越有助于提高阅读的效率和能力。同时，阅读还可为写作提供多方面的营养。

针对农村初中学生的特点，如何提高他们的语文阅读能力？我在教学过程中进行了如下尝试：

一、利用课本资源，培养阅读习惯

语文教材中的文章，大多是一些文质兼美的中外名篇。有些文章，仅仅依靠教师的讲解，学生很理解其中的佳处、妙处，只能通过反复地阅读，才能有所意会。古典诗词、现代新诗自不必说，必须用大部分时间来诵读、品味；一些看似浅显的现代白话文，也要靠多读才能体会作者的感情，才能感受到什么叫“言已尽而意无穷”。

叶圣陶先生说过：语文教学中的一大任务是教师要引导先生学会读书，让学生“潜心会本文”。学语文重在语文实践，重在培养阅读习惯。我们语文教师应该变多余的分析讲解为学生扎实认真的读书训练。引导学生多读课本，熟读课文，精粹典范之文段还要尽量要求学生背诵。

二、利用《语文读本》，提高阅读能力

《语文读本》是与教材配套的读物，旨在拓展阅读，扩大视野。书中所收的文章与教材在的课文多有联系，有助于理解课文。例如，学习课文《我的老师》，可以阅读《语文读本》中的《给我三天视力》，有助于相互沟通；学习课文《济南的冬天》，可以阅读《语文读本》上的《济南的冬天》，有助于相互比勘。这不仅是阅读上的扩展，也提示一种阅读方法—在大量阅读中培养语感，养成良好的读书习惯。

每篇文章后的“想一想，做一做”，意在引导阅读，迁移写作，提高综合语文素质。引导阅读，在情感、态度、价值观方面受到感染的同时，还可以让学生学到更多的语文知识；迁移写作，借鉴阅读中体会到的写作方法，提高语言表达能力。

在教学过程中，我将教材的课文与《语文读本》的文章统筹规划，协调一致，有序推进，以期达到提高学生语文阅读能力的目的。通过《语文读本》的有效使用，学生的视野开阔了，学习语文的兴趣也浓厚多了，自然而然，语文阅读能力也得到相应的提高。

三、加强课外阅读，激发阅读兴趣

课堂上培养阅读能力固然是重要的，但是课堂的时间有限。只局限于课堂阅读是不够的，应把课内阅读与课外阅读结合起来，效果才会更好。

新课标要求初中阶段“课外阅读总量不少于二百六十万字，每学年阅读两三部名著。”我要求学生结合每册课本的附录《名著引读》，制定读书计划。计划定好后，每周安排一节课作为课外阅读时间，或交流读书体会，或由教师解答学生的疑问。有些名著，如《三国演义》中的字、词、句，学生不甚了解，教师适时地点拨，这样能更好地激发学生阅读的兴趣。

熟读一部名著，获得的不仅是语言知识、文学知识，提高的也不仅是语文素养，更多的是阅读中获得了精神营养，引起学生对人生价值、人生理想的思考，加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，从而增强他们的社会使命感和责任感，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为他们的终身学习和良好个性的发展奠定了基础。

阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，要使学生阅读能力真正得到提高，就必须立足于平时扎扎实实的训练，就必须凭借教材及课外精粹阅读资料渗透知识点、能力点，强化导读，通过长期训练方能水到渠成。这也要求农村语文教师改变教学方式，不要以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，激发阅读兴趣，进而提高语文阅读能力。

总之，提高农村初中学生的语文阅读能力，是一个长期的过程。在这一过程中，教师应立足学生的实际，充分利用阅读资源，加强阅读指导与训练，鼓励他们多读书，好读书，读好书。这样，农村学生的语文阅读能力肯定会得到提高。

参考文献：

[1]钟启泉.对话与文本：教学规范的转型[J].教育研究，2001，（3）

[2]中华人民共和国教育部制订∶《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》.北京∶北京师范大学出版社，2001年12月

[3]严先元编著.《课程实施与教学改革》.成都∶四川大学出版社，2002年3月