如何打造快乐而精彩的数学课堂

白雪梅

摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。所以，在新课程背景下，教师要更新观念，从学生的角度出发，采用多样化的教学模式，以促使学生在获得基本的数学知识的同时，也感受到数学的价值。

关键词：快乐；高效；导入；情境；活动；评价

数学是人类文化的重要组成部分，且与我们的日常生活有着密切的联系，它具有思维性强、逻辑推理严密、内容比较抽象等特点。因此，在小学数学教学中，教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养，学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥，而且抽象、难学。所以，要想构建快乐的课堂，让学生在轻松的氛围中实现高效的课堂，教师就要采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，以促使学生健康全面地发展。

一、巧妙导入，调动学习热情

一堂课是否成功，导入是一个非常重要的因素。巧妙的导入，一方面会利用课前几分钟集中学生的注意力，另一方面，可以激发学生强烈的兴趣，调动学生的参与积极性，使学生以最快的速度进入学习状态。因此，教师要上好一堂课的开头，才能真正让学生快乐地学习数学。

一般导入的方法包括：设疑导入法、多媒体导入法、开门见山法、以旧带新法、故事吸引法等等。不同的方法都有自己的优势和适用范围。下面以教学《不含括号的四则运算》为例进行简单介绍。

在导入课时，我选择了对比的形式引导学生进入学习，第一组比较：100-30+16=____；100+16-30___；第二组比较：48÷4+2=___；2+48÷4=___第三组比较：48÷6×2=___；48×2÷6=___。在导入环节引导学生对上面所列的式子进行比较计算，并分析结果，接着，我顺势将学生引入课堂当中。这样，既可调动学生的学习积极性，当出现不同的答案时，学生就会带着疑问进入课堂，进而，使学生以饱满的热情快乐地进行数学学习。

二、创设情境，提高应用意识

《义务教育数学课程标准》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。所以，教师要从学生的角度出发，创设学生熟悉的情境，找到数学的价值所在，最终使学生感受数学学习的乐趣。

例如，在学习《列方程解应用题》时，为了减少学生对数学学习的畏惧心理，在授课的时候，我给学生创设与生活有关的情境，以供学生更好地理解题意，调动学习的积极性。例如：“甲乙两人年龄的和为29岁，已知甲比乙小3岁，请问甲、乙两人各多少岁？”又如：“五年级有两位小朋友，小明身高140厘米，比小红高15厘米。请问小红的身高是多少厘米？”上述两个情境是学生非常熟悉的情境，只要让学生将自己置于情境中的任何一个角色，再根据方程的有关知识列出相关的方程，进而求出问题。而且，学生在教师创设的生活情境中，可以感受到数学的应用价值，对改变学生的“学习无用论”起着非常重要的作用。

三、开展活动，体验快乐过程

小学生的学习特点是求知欲强、好奇心强，死板的课堂只会让学生厌烦学习数学。因此，教师要结合教材内容的需要，创设一定的活动情境，使学生在动手操作中体验数学概念、定理、定律的演变过程，使学生逐步体验学习数学的乐趣。

例如，在学习《梯形面积的计算》时，为了满足现阶段学生的特点，在授课的时候，我引导学生自己制作不同的梯形，并将制作的梯形分割成自己熟悉的图形，如长方形、正方形、平行四边形、三角形等等。引导学生运用已知图形的面积公式，求出梯形面积公式，并引导学生在整理的过程中总结出最终的梯形面积公式。这样的活动既可以锻炼学生的动手能力，又可以让学生在感受数学的演变中，体验快乐，以提高学生的学习效率。

四、鼓励学生，树立学习信心

评价是每个教学阶段中都存在的教学环节，积极、鼓励性评价有助于调动学生的学习热情，有助于学生在学习的过程中感受到教师的关注和尊重，激励学生的学习和改进教师的教学，而且，多元化评价模式的建立，不仅評价的是学生的学习结果，还要评价学习过程，正确、真诚的评价可帮助学生认识自我、建立自信。但是，需要注意的是，教师不能一味地鼓励，那样会让学生不能正确地认清自己的优点、缺点，反而，让学生不愿意相信教师的评价，进而，形成紧张的师生关系。当然，在这种情况下，学生再也不会感觉到数学课堂带来的快乐。

总之，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，将丰富多彩的教学模式呈现给学生，调动学生的学习积极性，进而使学生快乐地学习、健康地成长。

参考文献：

[1]张俊华.浅谈如何构建快乐的小学数学课堂教学[J].学周刊，2011（23）.

[2]樊丽霞.也谈如何打造快乐的小学数学课堂[J].考试周刊，2011（33）.

（作者单位 陕西省延安市安塞县第一小学）