多媒体技术在幼儿语言教学中的运用

陈燕华

摘 要：对幼儿语言的教学是幼儿园教育的重要内容之一，教师要根据幼儿心理发展的特点，选择合适的语言教育方法，提高幼儿学习语言的兴趣，多媒体技术在幼儿语言教学中的运用能够激发幼儿的表达欲望，调动幼儿的思维活动，对幼儿语言能力的提高具有重要的作用。

关键词：多媒体技术；幼儿语言；教育方法

随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的运用，加强多媒体技术在幼儿语言教学中的应用，可以为幼儿创设语言情境，让幼儿在语言活动中提高对语言的运用能力。下面我们就来探讨一下多媒体技术在幼儿语言教学中的运用。

一、创设教学情境，激发学生语言表达的积极性

由于幼儿的个性以及生长的环境不同，他们在语言表达能力方面也存在着差异。有的幼儿性格活泼开朗，能说会道，有的幼儿则性格内向，沉默寡言。语言是伴随着活动情境出现的，要充分挖掘其趣味性，激发幼儿想说话的欲望，在教学过程中，教师要充分准备语言素材，不能只有几张简单的静态图片，这样幼儿的语言表达能力也会弱化。在教学过程中运用多媒体技术，可以为学生营造一个良好的动态语言活动。多媒体技术的声音、动画结合在一起，能够吸引幼儿的注意力，启发其思维，还能够以幼儿喜闻乐见的形式，让他们积极地参与到语言教学中来，最终实现幼儿语言表达能力的提高。

二、渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知力

在对幼儿进行语言教学过程中，让他们欣赏优美的儿童诗歌或者儿歌，对幼儿语言教学有很大的帮助。但是由于幼儿身心发展还不完善，他们对诗歌的内在含义不能完全理解，也就不能在朗读过程中在头脑中形成鲜明的画面，也不能培养起语感。多媒体技术的应用就可以有效地解决这一问题，多媒体技术能将文字、动画、声音有效地结合起来，能够实现烘托、渲染语言欣赏氛围的效果，让幼儿能够入情、入境，对于他们语言能力的培养有重要的作用。

三、搭建想象空间，提高幼儿运用语言的创造性

幼儿虽然没有丰富的知识和经验，但是他们的想象力没有受到社会各种因素的影响而被限制，他们可以随意想象动物世界的内容，也可以想象其他星球上还有生物的存在。多媒体技术在幼儿语言教学中的应用，可以为幼儿提供一个更广阔的想象空间，在这个想象空间之下，幼儿可以展开想象力，随意进行想象。比如，在《秋娃娃的礼物》教学中，教师可以利用多媒体将秋娃娃带着画笔来给大树妈妈送礼物进行展示，让幼儿展开想象，秋娃娃到底给大树妈妈送来了什么礼物，幼儿就会展开丰富的想象力，有的说，给大树妈妈带来漂亮的衣服，还有的说给大树妈妈带来了漂亮的鞋子，学生通过想象，说出五花八門的答案来，幼儿能够展开想象主要是因为动听的音乐、美丽的卡通形象激发了幼儿的灵感，对于幼儿语言能力的培养有着重要的作用。

四、多媒体技术的运用可以提高语言教学的效果

通过多媒体技术来创设情境，给幼儿设置说话的内容，让幼儿进入角色，激发幼儿说话的欲望，比如，在学习《小老鼠的魔棒》时，在多媒体上就出现了活泼有趣的动画形象，幼儿的兴趣立刻被激发起来，这时教师要及时进行提问，儿童就会仔细观察，然后争先恐后地要回答教师的问题，思维也变得活跃起来，按照自己的想象编造出一个个生动有趣的故事。这时再让学生完整地欣赏一遍故事的内容，幼儿对故事的内容掌握起来就会很容易。

五、以景激情，拓展思维，在教学活动中丰富幼儿的词汇

幼儿主要是以形象、色彩以及声音来思维的，在教学过程中可以利用这个特点，通过创设教学情境的方式，让幼儿如闻其声。幼儿学习语言的过程其实也是拓展思维的过程，比如，在讲到《春天的秘密》时，幼儿就会很好奇：春天到底是什么样的呢？这时教师就可以利用多媒体技术，引导幼儿去寻找绿色的春天，让幼儿去发现春天的美好。当动画和声音结合在一起出现在幼儿的地面前时，他们好像置身于大自然中，他们的思维也活跃起来，就会展开丰富的想象，多媒体技术将抽象的文字用动画的形式呈现在了幼儿的面前，幼儿就会兴奋地说，小河里的冰融化了，柳树发芽了，桃树开花了，这时教师可以引导学生就自己所看到的画面展开想象编造一段话，幼儿的答案五花八门。幼儿在学习语言的同时也开阔了视野，思维也有了发展和飞跃，语言运用能力也得到了提高。

随着社会的不断进步，科学技术的日益创新，在这样的良好形势下，多媒体技术在幼儿语言教学中的运用为学生语言能力的提高提供了技术支持，使教学内容更加具有可观性与可操作性，

提高了幼儿语言学习的兴趣以及课堂教学的效率与质量，极大地促进了幼儿在语言能力方面的发展，希望能够实现为社会培养出一批具有时代精神接班人的目标。

参考文献：

[1]苏宝华.信息技术环境下激发学习兴趣的有效策略研究：以汉语课堂为例[J].现代教育技术，2010（03）.

[2]何磊，黄艳霞，金晓晓.信息技术与幼儿教育的整合[J].学前教育研究，2010（01）.

（作者单位 福建省南安市石井镇淗江中心幼儿园）