多样化教学活动 打造高效课堂

胡龙学

摘 要：教学活动通常指的是以教学班为单位的课堂教学活动，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。但是，品德与社会课作为一门理论性较强的学科，通常采用的是教师单一的知识传授，教师的主要任务就是传授知识，学生的主要任务就是学习知识，被动地学习使品德与社会课堂缺乏生机，学生缺乏学习的动力。所以，在新课程理念的指导下，教师要更新教育观念，采用多样化的教学活动。

关键词：小学；品德与社会；多样化教学

《义务教育品德与社会课程标准》中指出：“品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。”所以，在授课的时候，我们的教学活动不应该只拘泥于教材，还要因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。因此，作为品德与社会课教师要从教材出发，结合学生实际情况，创设多样化的教学活动，激发学生的学习热情，逐步实现高效的品德与社会课堂。

一、创设讨论情境，提高探究能力

讨论是最常用的学习、交流活动形式。在创设的讨论情境中，学生可以自由地表达自己的感受、想法，彼此之间分享交流，锻炼表达能力等。但是，在以往的教学活动中，我们也是经常组织一些讨论活动，但是，常常因为各种原因，学生根本没有足够的时间去思考，加上一些小组中被一些优等生控制，使部分学生只能成为课堂的旁观者。这些问题的产生造成了讨论式教学模式在品德与社会课中起不到任何作用。因此，教师要创设有效的讨论情境，真正让每个学生参与到教学活动当中。

例如，在教学《我们的生活需要谁》时，由于本节课的重点内容是认识人们的生活离不开从事各种行业的劳动者，感受各行各业劳动者给人们生活带来的方便。所以，在授课的时候，我引导学生对以下问题进行了思考：（1）假如没有清洁工，我们的生活会怎样？（2）假如没有消防员，我们的生活会怎样？（3）假如没有医生，我们的生活会怎样？引导学生想一想，并表述自己的观点。通过对这三个问题的思考，引导学生认识到各行各业的劳动者都会给人们的生活带来方便，都是无法被取缔的。之后，我让每个学生以假如没有____，我们的生活会_____进行填空，进而，明确每一次劳动存在的价值，使学生从小热爱劳动，尊重劳动，进而使学生获得健康的成长。

二、引导自主学习，养成良好习惯

学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。但是，不少教师因为担心学生是否具有自学能力，经常不敢放手让学生独立去学习，总是作为拐杖给学生扶着，或是学生自学之后，教师再按照原有的教学模式，一点点地进行详细的讲解，这样太浪费时间，而且，学习效率也得不到提高。

例如，在学习《朋友之间》时，因为朋友是学生最熟悉的人，所以，在授课的时候，我选择了自主学习的方法，首先，我让学生明确了本节课的教学目标，目的是让学生在自主学习的过程中更具针对性。其次，引导学生自学，明确友谊的重要性，引导学生结合自身的经历让他们明确哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。最后，为了检测学生的自学效果，我还设立了当堂检测的环节，一方面可以检测学习效果，另一方面可以避免有些学生进行浑水摸鱼。当然，也为实现高效的课堂打下坚实的基础。

在素质教育下，我们的课堂不再是简单的知识传授，我们还要有意识地培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯。

三、完善评价体系，营造和谐氛围

全面推进素质教育是我国教育改革的根本任务，所以，我们的品德与社会课不仅要让学生掌握基本的品德知识，还要让学生以正确的态度去面对学习。因此，建立完善的评价体系，不但可以让学生正确地认识自己，而且，还可以帮助学生找回学习的自信心。但是，在以师为本的教学模式中，教师的评价方式单一，内容简單，学生基本上对教师的评价是忽略的，使课堂基本上处于紧张、压抑的氛围当中，最终让学生越来越不喜欢学习。因此，教师要突破以往的评价模式，完善评价体系，尽量让每个学生都能感受到教师的关注，感受到学习带来的乐趣，进而使学生在教师营造的和谐氛围中感受品德与社会课存在的价值。

总之，教无定法，贵在得法，作为品德与社会教师，我们教学活动形式可以是单一的，也可几种形式结合使用，因材施教，让每个学生都能找到属于自己发展的空间，进而为实现高效的课堂打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李桂强.《品德与社会》教学中提高课堂有效性的几点思考[J].剑南文学：经典教苑，2012（11）.

[2]崔秋德.浅谈新课标下品德与社会课的课堂教学，提高品德与社会课的教学效率[J].中小学教育，2012（30）.

（作者单位 四川省峨眉山市新平中心校）