初中亲子活动的行动研究

2013-04-29何晓阳

都市家教·上半月 2013年6期

【摘要】众所周知，亲子关系对于孩子们的情感认知以及行为发展有着决定性的影响，尤其是对于处在初中阶段的孩子们来说，他们正好处于人生的心理断乳期，正处在人生观、世界观开始形成的阶段，由于学业影响，心理和行为等问题的影响，会引发出多种亲子矛盾，进而使亲子关系变得敏感而脆弱，很多家庭都会出现亲子之间沟通不良的情况。因此，探讨如何提高初中阶段学生的亲子关系及沟通状况，对于家庭教育、学校教育以及社会教育来说，有着重要的理论以及实践价值。

【关键词】初中生；亲子关系；亲子沟通；活动方案

本文对亲子活动的研究是采用“行动研究”的方法来进行的，这是教育情境的参与人员，为了提高对其教育或者社会实践的理论认识，提高对实践活动的理解、感悟所进行的研究反思。在这种方式的研究中，参与人员是活动的主体地位，研究人员只是起到中介的作用，它可以为行动和研究直接提供帮助，其研究成果能够直接用来处理各种社会问题。本文的研究主要是通过亲子活动的双方为活动主体，研究者是整个活动的主导，两者之间相互合作的研究方式，提出一个“计划”“执行”“评估”循环、动态的研究。

一、对象与方法

1.研究对象

对本校初中三个年级的学生进行随机抽样，每个年级选取100名学生，共300学生作为研究对象，对上述学生用“亲子关系沟通心理量表”进行检测研究，然后通过排除家庭无法参加的以及量表得分成绩明显低于总平均分的学生，最终确定了13个家庭共同参与研究。上述13个家庭中，由父母双方共同参与的有3个，剩下的10个家庭是由固定的父亲或者母亲来参加。13名学生中，10名男生，3名女生，2名学生成绩优秀，7名学生成绩中等，4名学生成绩比较落后。学生父母的文化程度分析：2名初中学历，3名高中学历，7名大专学历，1名本科学历。父母职业分析：1名农民，2名工人，1名个体商人，1名军人，6名公司职员，2名公司管理人员。家庭结构分析：2个单亲家庭，11个核心家庭（其中，2个家庭重组再婚）。家庭孩子数目分析：10个家庭独生子女，3个家庭非独生子女。

2.研究工具分析

（1）亲子关系沟通量表：这个心理量表共有37个题目，包括4个测谎题。题目的回答包括对母亲和对父亲回答这两种方式。这分量表共有两个维度，一个是亲子沟通动机，包括轻松感，支配需要，情感需要，参与倾向性这四个因素。另一个是亲子沟通能力，包括开放的表达，理解，沟通灵活性，积极倾听这四个因素。

（2）活动反馈表：要求家长和学生，在每一次活动结束之后，都要真实的填写满意程度，姓名，以及对下一次亲子活动的建议。其中，满意程度包括五种：很满意，比较满意，一般，比较不满意，很不满意。

（3）亲子活动评价表：学生以及家长对于活动的方式，内容，过程以及效果的看法、评价、活动感言，有封闭式和开放式的两种题目。

3.亲子活动开展前的需求评估

（1）活动愿望：通过家长会或者课间活动的方式向家长以及学生宣传关于“亲子活动”的开展，经过调查，有80%的学生及家长对这样的主题活动表现出极强烈的兴趣。

（2）活动安排：通过与家长、班主任、学生三者之间的沟通协调，最终活动的时间定在每周五的六点半-七点半一个小时的时间，活动地点大家都比较赞同在教室开展，在比较熟悉的环境中，进行活动的时候也比较的轻松。这次亲子活动每周进行一次，共持续进行8周。

（3）活动内容：通过广泛征集家庭以及孩子的意见，活动的内容最终定为两类：第一类是学习亲子之间沟通的技巧，包括双方之间怎样才能进行比较融洽、比较有效的语言沟通，怎样处理双方之间的矛盾、分歧等等。比如说，很多家长都反应想学习关于如何管教自己的孩子，同时，降低他们抵触情绪的产生，想多学习一些与孩子进行沟通的技巧和方法。第二类是改善亲子之间的沟通观念，同时，加强相关的学习。比如说，很多家长都提出想更多的了解关于孩子成长、学习方面的故事，想知道更好地孩子心理，想知道怎样才能更好地与孩子进行交流，怎样才能真正的成为朋友。

（4）活动方式及培训方案：通过广泛的征集意见，很多家长和学生们一致认为气氛融洽、和谐轻松的活动方式比较易于接受，比较排斥过去的讲座或者报告之类的，比较枯燥乏味的活动方式。但是，也有部分家长表示希望通过理论知识的学习，提高与孩子之间的沟通能力。根据多方面的意见，最终形成了亲子活动的方案：亲子游戏，角色扮演，案例分析，故事分享以及知识讲授这五种形式的活动方式综合运用。每一环节活动结束后有给父母教育孩子的“锦囊妙计”

活动时间第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周

活动主题我们来到这里重新认识彼此寻找有效的方式沟通望子成龙和谐家庭建立如何奖励孩子如何对待孩子的错误如何对待孩子的错误

活动方式亲子游戏，角色扮演，案例分析，故事分享以及知识讲授这五种形式的活动方式综合运用

二、结果分析

1.亲子双方对亲子活动执行过程的整体效果评估

表一：亲子对活动过程评估

执行过程完全

符合比较

符合一般不太

符合完全

不符

家长学生家长学生家长学生家长学生家长学生

活动中家长与学生积极参与 6 4 9 8 1 1 0 0 0 0

导师有效引导配合默契 4 5 9 7 3 1 0 0 0 0

活动实用易懂 4 5 9 7 3 1 0 0 0 0

通过表一的调查数据充分证明，亲子活动方案可以充分调动和发挥活动双方父母和学生的积极性，导师的技术也已经达到了心理素质辅导的要求，亲子活动的内容也比较有实用性，而且通俗易懂。

表二：对不同活动类型的喜爱程度比较

参与人员亲子游戏故事分享角色扮演案例分析知识讲授一致性P值

总体 19 14 17 9 4 0.019

家长 7 10 8 7 3 0.477

学生 12 4 9 2 1 0.003

通过表二的数据显示，参加活动的父母与学生他们喜欢的亲子活动的顺序（从低到高）依次是：知识讲授，案例分析，故事分享，亲子游戏。学生们最喜欢亲子游戏，角色扮演；最不喜欢知识讲授。家长对于不同活动的喜爱程度比较一致。

表三：对亲子活动整体效果的评价

参与人员效果完全符合比较符合一般不太符合完全不符

家长孩子管教知识增加 3 9 4 0 0

孩子管教态度转变 2 9 5 0 0

孩子管教技巧改善 5 8 3 0 0

学生与父母相处知识增加 3 8 5 0 0

对父母看法改变 2 8 6 0 0

与父母相处技巧改善 5 7 4 0 0

通过表三的数据分析，学生和及家长对亲子活动的整体方案和效果评价还是比较满意的。对于不同方面的知识收获是不一样的，其评价效果也不同。

2.不同方式的初中亲子活动体验举例分析

（1）亲子游戏：孩子：我非常喜欢亲子信任考验这个游戏环节，在做游戏的过程中我非常害怕，我害怕摔倒、害怕疼，当时我真正的体会到我是多么的需要父母的爱、关心和帮助，没有他们在背后默默的支持，我不可能成功。父母1：我家的孩子平时都是柔柔弱弱的，从来不敢尝试这样挑战性的活动。没想到我的一句鼓励和安慰就可以带给他这么大的作用和帮助。父母2：这个亲子游戏确实很好、很震撼，这是很多大人们都不敢去尝试的活动，真没想到我们的一句鼓励和安慰对孩子们起到这么大的帮助。

（2）角色扮演：学生：在平常的生活中，我觉得理所当然，我没有错误，错误的都是别人。直到今天看到别的学生表演出来，才知道原来自己也这么幼稚，做过这么多错事，还自我为中心的不承认。父母：这种心理换位、角色换位的表演给我带来的震撼挺大的，之前，总以为孩子不懂事，怎么又这样又那样，其实，我一直以自己的思想，强加在“孩子”身上。通过这种角色扮演的方式，在观察别人的同时，也真正的审视了自己，在以后的工作和生活中都应该学会换位思考。

（3）故事分享：父母1：通过故事分享这个环节，认真的听自己孩子的心声和感悟，可以发现孩子真实生活中的另一面，这都是以前没有发现的，通过这种方式可以更加全面的认识到自己的孩子。父母2：“最让对方感动的一件小事”这个环节的设置非常好，通过这样的讲述，可以唤起父母和孩子心中最柔软的部分，拉近父母和孩子的距离。我儿子平时大大咧咧的，没想到他还是一个心思细腻的小伙子，能看到父母的关心和不容易，我有这样的儿子真高兴！

（4）案例分析：父母1：我非常愿意跟我的孩子和平、民主相处，与他成为朋友，真诚沟通。但是，要是把这些条条框框全部固定的写下来，总让我感觉别扭。父母2：真没想过跟孩子签订这种约定呢。学生：这样的方式很好啊，可以表达出我们内心的声音，很想跟父母尝试一下。

（5）知识讲授：学生：这种方式很无聊也很乏味。父母1：单纯的语言讲解，不容易激发孩子的热情和积极性，应该在注重实际一点。父母2：觉得挺不错的，可以学到很多知识，比如说身体语言这一节，之前，总是觉得孩子大了之后就不好意思了，这样的拥抱还是特别温馨特别温暖真诚的表达。

3.讨论

据研究资料证实，初中阶段学生们的亲子沟通方面存在着明显的差异性，发展呈现出“U”型的曲线，初一的学生的亲子沟通情况最佳，初三学生的亲子沟通情况最不理想，初二学生的亲子沟通能力有所下降。通过本文的研究显示，不管是学生还是家长，都更加喜欢父母与孩子共同参加完成的活动，可以有更多的参与活动的权利。比如说，角色扮演，亲子活动等等。这就充分的说明了，权威式、单方面的亲子关系，无法很好地促进“亲子关系”的开展以及亲子双方的沟通交流。成年人跟孩子们一样，也比较喜欢有创意的、新颖的沟通，孩子们给父母提供的依靠、温情、反馈、帮助，能够更好地激发父母的爱以及耐心和关心。虽然说，知识讲授这种方式的效果不理想，孩子不喜欢，但是，这种方式也是根据家长要求而添加的，这说明了父母非常迫切通过理论知识的学习来更好地解决生活中遇到的多种问題。

从活动整体效果的评价中，我们发现：①亲子双方易于接受活动中的沟通知识。亲子活动的开展，在知识讲授上，区别于过去的讲座或者报告的形式。与多种形式的活动密切配合，自然、灵活，让父母和学生在活动中去体验和感悟，易于接受活动中的沟通知识。因此，学校在开展亲子活动方案的时候，应该注意这一点。②亲子双方对“沟通态度的转变比较慢一些。这可能是因为态度形成是一个长期的过程，一旦形成其内部有着一定的稳定性，短时间的外部干预无法彻底的进行转变。因此，亲子活动不是简单的一次活动，应该是持续的、长期性的。需要在知识讲授、感悟的基础上，进行长期的坚持和改变。学校亲子活动的开展，一定要注意持续性。③对于“沟通技巧”来说，亲子双方的改善程度都较大。对于这一点的发现，可能是因为在亲子活动的整个过程中，都需要父母和孩子双方共同的参与，积极地沟通、交流，相互合作相互帮助共同努力。因此，学校在开展亲子活动方案的时候，一定要注意到活动方案的“互动性”，及时的加入双方的沟通和互动。比如说，我校开展的亲子系列活动就比较好，在开展朝阳读书活动中，我们开展“亲子共读”活动分享，通过读书让家长与孩子有更多的思想交流。还有班级开展“我与父母共度一小时”活动，并让全班分享自己的一小时的和谐温暖的片刻。还有我们开展假期一些亲子共同完成的活动，让家长在活动中对孩子的思想、情感、价值观有更多的引导。家长与孩子共同参与互动，为家长和孩子提供了共同交流的平台与话题，提高了他们之间的有效沟通。在学校的主导和亲子活动的开展下，可以更好的帮助父母与孩子沟通技巧、沟通知识以及沟通态度的完善及转变。

亲子活动活动效果

亲子共读一本书通过读书让家长与孩子有更多的思想交流

我与父母共度一小时让父母与孩子共享一小时的和谐温暖的片刻。

一起去野营在共同动手创造的过程中享受快乐

社会志愿活动在志愿活动中增加社会责任感

亲子长跑活动在长跑中培养意志毅力的良好品质

零用钱合理使用

亲子讨论活动了解自己家庭的经济状况，有计划地消费。在商量讨论中理解钱的来之不易，珍惜和合理利用每一分钱

零食的选择和保健身体活动在商量市面的零食品质活动里，增强亲子交流，让孩子学会选择对身体有益的健康食物

三、结束语

综上所述，本文通过对本校13个家庭开展亲子活动的调查研究发现，亲子活动的开展能够极大的促进亲子关系的改善。在学校的主导和帮助下，通过亲子活动的开展，可以有效的改善亲子之间的交流、沟通，提升亲子关系的质量，帮助他们沟通技巧、沟通知识以及沟通态度的完善及转变。

参考文献：