创造参与的机会，体验成功的喜悦

吴奇伟

摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：“数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。”所以，在数学教学过程中，教师要给学生创造参与数学活动的机会，以使学生体验成功的喜悦。

关键词：小学数学；参与；问题情境；师生关系

在数学课堂中创造学生参与的机会，充分发挥学生的主体性是相对于传统的“填鸭式”教学而言的。在教学过程中，教师诚心诚意地把学生当作主人，使他们切实感受到成为学习主人的真正乐趣。因此，在授课的时候，教师要更新教育观念，使学生在体会成功喜悦的过程中轻松地掌握数学知识。

一、创设问题情境，引导学生独立思考

数学作为一门科学性学科，探究能力、独立思考能力对数学的发展起着推动性的作用。因此，在新课改的影响下，教师要更新教育观念，创设一定的问题情境，给学生营造独立思考的机会，使学生在成功解答问题的过程中体會成功的喜悦。

例如，在学习《不含括号的四则运算》时，在授课的时候，我给学生创设了以下问题情境：（1）图书馆里有故事书98本，今天借出48本，还回20本，请问，图书馆有故事书多少本？（2）一辆公交车，在第一站时，车上总共有30人，在第二站下去了6人，同时，又上来了3人，请问现在公交车上有多少人？这两个问题与学生的生活紧密联系，这不仅有助于提高学生的问题意识，保护学生的学习兴趣，而且还可以让学生在熟悉的环境中感受数学就在我们身边。当学生独立解决这些问题时，学生的学习信心会大大得到提高。

二、创造操作机会，使学生体验成功的喜悦

学生学习应是一个生动、活泼、主动、富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。所以，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，创造一些动手操作的机会，以使学生在摆一摆、叠一叠的过程中理解相关的数学知识，进而使学生在愉快、轻松的环境中掌握基本的数学知识。

例如，在学习《梯形面积的计算》时，本节课的教学目的是理解、掌握梯形面积的计算公式，并能运用公式正确计算梯形的面积。所以，在授课的时候，首先，我引导学生制作一个梯形，不限制是不是特殊的梯形；其次，引导学生通过折一折的过程将梯形分成一个平行四边形和一个三角形，引导学生感受梯形面积公式的形成过程，逐步拉近学生与数学之间的距离，既可以加深学生的印象，又可以使学生体验成功学习的喜悦。

因此，教师要给学生创造参与的机会，使学生在动手实践、自主探究的过程中体会数学的本质，以促使学生获得更大的发展空间。

三、和谐师生关系，营造数学参与的氛围

新的教育理念，使师生关系发生了根本性的转变，新的师生关系应该是平等、民主、和谐的师生关系。然而如何建立良好的师生关系，营造融洽的课堂氛围，为实现高效的数学课堂打下坚实的基础就成为摆在教师面前的一项任务。因此，只有建立和谐的师生关系，才有利于学生积极性、创造性的发挥，才有助于学生积极主动地参与到数学教学活动当中，才有利于师生在教学活动中共同合作，为实现教育目标共同努力。

总之，数学作为人类文化的重要组成部分，教师要给学生创造参与数学活动的机会，使学生在感受数学的发展变化过程中感悟到数学的价值，进而使学生体会学习数学的乐趣。

参考文献：

牛智凤，王利民.小学数学课堂教学如何提高学生的参与度[J].长春教育学院学报，2011（06）.

（作者单位 江西省广丰县湖丰小学）