浅谈如何巧用“课间十分钟”

【摘 要】 “课间十分钟”本该是学生自己的时间，可是，笔者经过观察发现，大学生课间十分钟的活动很是匮乏。因此，笔者认为，教师有必要在课间十分钟也发挥其主导作用，在不影响学生课间休息的前提下，提供必要的活动方式，使学生身心健康的同时，也可以在英语学习上获益。

【关键词】课间十分钟；身心健康；英语学习

一、大学教学过程中，有关“课间十分钟”的现状分析

在大学里，目前普遍采用的排课方式是上“大课”，即，每节课四十五至五十分钟，两节连上，两节课中间休息十分钟。甚至，有时还有两节“大课”连上，每节大课间休息二十分钟的情况。那么，在这十分钟或者二十分钟里，学生都在做什么呢？经过笔者的观察发现，大学生普遍非常懒惰，除了必须去卫生间的同学会离开教室，其余的同学基本都在课间“寸步不离”教室，或者趴在课桌上养神，或者与同学闲聊几句，或者摆弄手机。这些做法其实对学生的身心健康是非常不利的。

那么，为什么会产生这种状况呢？首先，大学的教学楼一般较高，即使学生想到外面透透气，课间的十分钟恐怕还不够学生走一个来回，加上学生的惰性，就导致学生连教室都懒得离开了；其次，相较中小学生，进入大学的学生，课后活动的自主性更强，占用的时间和精力都更多，另外，甚至有些学生主次不分，把大量的精力都投入到了课外活动上去，导致上课的时候都会打瞌睡，就更别说下课时间了，那更是补充精力的好时机；此外，还有一些教师，课上时间安排不合理，占用了学生的下课时间，这也是导致学生下课不能充分休息的原因。

大多数大学教师对上述现象都习以为常，但是，长此以往，不但学生的身心健康受到的损害，其实，也是错失了一个个激发学生学习兴趣，提高学生学习能力的机会。那么，该如何巧用课间十分钟呢？以下是笔者就英语这门课程如何安排课间十分钟活动的一些做法和体会。

二、巧用“课间十分钟”的做法及作用

必须强调的是，无论采取什么方式来利用“课间十分钟”，教师的主导作用都是不容忽视的。教师应该充分发挥其主导作用，体现学生的主体作用，让学生自愿参与，而非强迫，这样的效果才是最好的。

首先，教师应合理安排授课时间，保证学生的休息时间。不能像有位教师说的那样：“因为把握不好课堂教学，完不成教学任务，所以只好打课间十分钟的主意，这不是在给学生查漏补缺，真正的涵义是教师在为自己补课。”同时，教师应该尽量劝说学生到教室外面活动一下，即使不到室外，也应到走廊里呼吸一下相对新鲜的空气，这样做有利于学生在下一个小节中具有充沛的精力。

其次，对于实在不愿意离开教室的学生，教师应该安排一些活动，使学生们动起来，而不是任由他们“昏昏欲睡”。对于这些学生来说，在进入下一小节的学习时，要“唤醒”他们也需要一段时间，这就浪费了本来就有限的课堂时间，影响了教学效率，所以，应该把“唤醒”的过程提前到课间来完成。具体可以采取以下措施：

第一，播放英文歌曲。教师可以找一些节奏欢快，朗朗上口的英文歌曲给学生播放。如果可以深入学生群体调查一下他们喜欢的歌曲或是想学唱的歌曲就更好了。每个人都有这样的经历，就是听到好听的歌曲就会情不自禁的跟唱或是哼唱，而处于大学阶段的学生的模仿能力都很强。那么，当一些歌曲被播放了几次之后，学生就可以跟唱了。这个过程中，不仅学生得到了精神上的放松，也在不知不觉中学习了英文歌词中不少地道的表达方式。

第二，可以根据课文内容的需要，播放英文电影的片段。英文歌曲都可以教会学生一些地道的表达，一些电影的经典片段就更不用说了。电影不仅可以提供地道的表达方式，还可以提供文化信息，是学习国外文化的最好的媒介之一。但是，播放电影一方面要注意与课文内容的关联程度，另一方面要注意电影内容与学生的年龄等因素的相符程度等。例如，在讲授《大学英语》第二册第五单元的课文The Villain in the Atmosphere时，为了使学生充分解释二氧化碳这种温室气体在全球变暖中充当的角色，以及全球变暖会使地球变成怎样，笔者在课间播放了电影The Day after Tomorrow。通过观看这部电影，学生们对气候变暖会产生的后果有了非常具体且深刻的印象，同时也充分了解了大气中的恶棍——二氧化碳的作用。教学效果良好。

第三，教师还可以带领学生进行一些游戏。不要认为进入大学阶段的学生就会觉得游戏很幼稚，事实上，带领学生做一些游戏的效果也是很好的。笔者发现，即使是大学生，他们对数字的读音也把握的不是很准确。不准确的发音导致了说不清也听不懂数字，为了改变这种状况，笔者曾经带领学生做过一些数字游戏，学生通过说和听，对数字的认识变得准确起来。

其实，不要小看短暂的“课间十分钟”，我们都知道积少成多的道理，把每一个短暂的十分钟累积起来，就会成为庞大的时间块。在每个以十分钟为单位的短暂时间段里，哪怕通过听歌、看电影或是趣味练习，学生每次只掌握了一个新单词，那么对于学生几年的大学生涯来说，他们也可以积累一大笔英语学习的财富了。

参考文献：

[1] 史习鸿. 课间十分钟不能“借用” [J]. 教学与管理 2004（02）： 40

作者简介：

徐岩（1978.8～ ），女，沈阳医学院外语教学部讲师，辽宁大学翻译硕士在读，英语笔译专业。