提高“中间层”学生教育质量的策略

姚桂煌

摘 要：从现行的"抓两头、促中间"的传统班级管理模式所存在的某些弊端，提出重视"中间层学生"教育的管理理念；切实根据中学教育才培养的目标和教学模式，分析了做好"中间层学生"教育的时代意义与现实意义；教师在教学的过程中，应当做好领路人的带头作用，在教学管理的同时，注重对教学管理经验的总结，把全面提高学生的素质放在首位，以学生为本，坚持科学的教学管理模式，统筹班级的“两头”教学，带动“中间层”的稳步提高，把科学发展观的重要思想，转变教育模式，切实提高学生的教育质量。

关键词：教育质量；中间层；管理模式；策略

班主任和任课教师如果只对后进生给予师爱，而不注重对中间层学生的关爱，甚至任其自由发展，是不能够使大部分学生向好的方向转化的。没有爱，就没有教育。师生之间真挚的感情交流能唤起“中间层”学生的上进心，要经常善于捕捉他们身上的“闪光点”及时给予表扬，让他们沐浴在师爱的阳光下，激发挖掘他们的潜在能力，激发他们的积极因素，引导他们向优秀学生队伍迈进。

一、 培养榜样，带其奋进

“中间层”的学生一般甘居中游，安于现状，既不想出类拔萃，又不愿落后挨批评，这种满足现状的心理是造成他们甘居中游的主要症结。所以，这类学生特别需要老师的帮助和点拨，帮助他们明确进取的目标，选择学习的榜样，特别是他们身边同学的榜样，鼓励他们向好的榜样学习，找差距，突破他们甘居中游的思想阻碍。由于他们在学习和生活中可能会遇到困难，即使下了最大的决心，还是没能加入优秀学生的行列，可能会因此而泄气。所以老师要及时跟踪，要充分肯定他们的进步，及时给予“充电”，才能使他们有持续的活力。榜样的力量是无穷的，同时竞争的机制也会不断促进同学们奋勇争先。

二、 激烈竞争，促其进取

“中间层”的学生缺乏进取的意志力和恒心。竞争意识薄弱，怀着“先进我没缘，后进不轮我”的心理状态，不推不进，班主任和任课教师应常常做他们的“助推器”，给他前进方向的助动力，使他们永远保持旺盛的精力、永恒的拼搏精神。每月末应定期进行评比检查总结，表扬进步大的同学，帮助退步的同学，培养竞争意识，不安于现状，不甘居中游，从而奋起起直追。培养学生危机意识，让学生明白竞争无时不在，无处不有。要在競争中，努力学会竞争，这些当然也得力于教师的科学管理与创新模式。

三、 科学管理，创新模式

新时代，新要求，在大思想的潮流下，转变教育的管理模式，切实加强科学的管理创新。随着时代的进步，在教学管理上很多传统的教学管理方式，已经慢慢的不适应了现代的教学课堂。多媒体教室，高科技实验室，走进了校园，在为学生的学习生活带来丰富趣味的同时，也对我们的老师提出了新的挑战。我们要去适应新的教学方法，时刻为自己充电。创新是一个民族新旺发达的源泉，我们在教学实践中，要充分结合自身与本班的实际情况，科学的创新管理模式。

四、 综合评价，辩证统一

在对每个学生的客观评价时，我们应该努力做好各个方面评价方法和评价结果的平衡。坚持素质教育的基本理念，让学生养成不偏科的好习惯，多方面的共同发展。把学习与生活统一到对学生月度、季度、年度的评价方法中，在综合评价方法中，让每个学生都有亮点，让每个学生都能看到自己的优秀的一面，了解自己的不足之处。

总之在我们的教育过程中，时刻做好统筹工作。把每个学生的素质提高、文化提高，作为我们对教育事业的追求。努力的培养学生不同的兴趣爱好，让每个学生成就最优秀的自我。

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